Pendidikan Abad 21 Uraian Materi

Seni Budaya SD KK E 139 Kegiatan Pembelajaran 5 Pendidikan Abad 21

A. Tujuan

Setelah mempelajari topik ini, peserta mampu memahami konsep dan tiga dimensi pendidikan abad secara komprehensif, mampu memahami efektifitas dan efisiensi mengakses informasi melalui media digital serta mengevaluasi informasi yang akan digunakan secara kritis dan kompeten., mampu memilih dan mengembangkan media digital untuk pembelajaran secara tepat, dan mampu menganalisis media informasi dan membuat media yang sesuai untuk melakukan komunikasi interaktif, secara efektif.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

. Peserta mampu menjelaskan konsep dan tiga dimensi pendidikan abad dengan tepat. . Peserta mampu menyeleksi sumber informasi digital secara efektif dan mengakses informasi digital secara efisien untuk mengatasi masalah dalam pembelajaran. . Peserta mampu menganalisis dan merancang media digital untuk pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu secara tepat. . Peserta mampu menciptakan media informasi yang digunakan untuk berkomunikasi interaktif dalam pembelajaran secara efektif.

C. Uraian Materi

1. Pendidikan Abad 21

Di abad ke‐ ini, pendidikan menjadi semakin penting untuk menjamin peserta didik memiliki keterampilan belajar dan berinovasi learning and inovation skills , keterampilan menggunakan teknologi dan media informasi media DRAFT Kegiatan Pembelajaran 5 140 information and technology skills , serta dapat bekerja dan bertahan dengan menggunakan kecakapan hidup career and life skills. Selanjutnya, konsep tersebut diadaptasi untuk mengembangkan pendidikan menuju ndonesia Kreatif tahun . ndonesia Kreatif ini didukung oleh hasil penelitian yang menunjukkan adanya pergeseran pekerjaan di masa mendatang. Piramida pekerjaan di masa datang menunjukkan bahwa jenis pekerjaan tertinggi adalah pekerjaan kreatif creative work . Sedangkan pekerjaan yang bersifat rutin akan diambil alih oleh teknologi robot dan otomasi. Pekerjaan kreatif membutuhkan intelegensi dan daya kreativitas manusia untuk menghasilkan produk‐produk kreatif dan inovatif. Para manajer perusahaan sering bertanya apakah tamatan sekolah siap bekerja? dan jawabannya adalah not really Trilling dan Fadel, : . Studi yang dilakukan Trilling dan Fadel juga menunjukkan bahwa tamatan sekolah menengah, diploma dan perguruan tinggi masih kurang kompeten dalam hal‐hal berikut ini: . komunikasi oral maupun tertulis, . berpikir kritis dan mengatasi masalah, . etika bekerja dan profesionalisme, . bekerja secara tim dan berkolaborasi, . bekerja di dalam kelompok yang berbeda, . menggunakan teknologi, dan . manajemen proyek dan kepemimpinan. Pekerjaan di era pengetahuan ini membutuhkan keterampilan dengan kombinasi baru yaitu pemikiran tingkat tinggi dan komunikasi yang kompleks Trilling dan Fadel, . Keterampilan baru untuk mengisi pekerjaan abad ditunjukkan oleh gambar di bawah ini. Sedangkan, gambar menunjukkan jenis pekerjaan abad . DRAFT Seni Budaya SD KK E 141 Gambar . Keterampilan baru untuk abad Sumber: Trilling dan Fadel; , hal. : Gambar . Pekerjaan abad Sumber: Trilling dan Fadel; , hal. : DRAFT Kegiatan Pembelajaran 5 142 Untuk mencapai keterampilan yang dipersyaratkan oleh dunia kerja, pendidikan abad menyediakan kerangka kerja sederhana berbasis writing menulis , reading membaca dan arithmatic berhitung . Berdasarkan kerangka kerja ini pembelajaran abad dikembangkan. Pembelajaran abad dirancang berdasar konsep keterampilan abad 21 st Century Skills yang meliputi tiga keterampilan utama, yakni keterampilan hidup dan bekerja, keterampilan belajar dan berinovasi, serta keterampilan media informasi dan teknologi. Ketiga keterampilan tersebut dirangkum dalam sebuah skema yang disebut dengan pelangi keterampilan‐ pengetahuan abad . Skema tersebut diadaptasi oleh organisasi nirlaba Partnership for 21 st Century Learning atau jamak dikenal dengan P yang mengembangkan kerangka kerja pendidikan abad ke seluruh dunia melalui situs www.p21.org berbasis di negara bagian Tuscon, Amerika Serikat. Selanjutnya, gambar berikut ini menunjukkan skema pelangi keterampilan‐ pengetahuan abad tersebut. Gambar . Pelangi keterampilan‐pengetahuan abad Sumber: Trilling dan Fadel , Adapun konsep keterampilan abad dan subjek inti core subject yang lebih dikenal dengan R diilustrasikan melalui gambar di bawah ini. Gambar tersebut menunjukkan skema cakupan keterampilan‐pengetahuan abad sebagaimana dikembangkan oleh P . DRAFT Seni Budaya SD KK E 143 Gambar . Pelangi keterampilan‐pengetahuan abad diadaptasi oleh P . Sumber: www.p .org Dalam konteks pendidikan, R merupakan akronim dari reading, writing dan arithmatic . R dalam konteks ini mengambil lafal huruf R yang kuat dan muncul dari setiap kata. Dari subjek reading membaca dan writing menulis , muncul gagasan pendidikan modern mengenai konsep literasi yang digunakan sebagai pembelajaran untuk memahami gagasan melalui media kata‐kata. Dari subjek aritmetika muncul pendidikan modern yang berkaitan dengan angka yang artinya bisa memahami angka melalui matematika. Dalam pendidikan, tidak ada istilah tunggal yang relevan dengan literasi dan angka numeracy yang dapat digunakan untuk mengekspresikan kemampuan membuat sesuatu, yang dalam hal ini mengacu pada kemampuan menulis writing. R yang diadaptasi dari abad dan tersebut, ekuivalen dengan keterampilan fungsional literasi, numerasi dan Teknologi nformasi dan Komunikasi atau TK Information and Communication TechnologyICT yang ditemukan pada sistem pendidikan modern saat ini. Selanjutnya, untuk memperjelas fungsi subjek inti, R ini dikorelasikan dengan keterampilan abad sebagaimana disebutkan di awal yakni keterampilan hidup dan bekerja, keterampilan belajar dan berinovasi, serta keterampilan media informasi DRAFT Kegiatan Pembelajaran 5 144 dan teknologi. Berikut ini akan dibahas lebih lanjut mengenai ketiga keterampilan tersebut.

2. Keterampilan Hidup dan Bekerja