Refleksi Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus I

103 “Tempat Tinggalku” dengan subtema “Aku Bangga dengan Daerah Tempat Tinggalku” pembelajaran 3. Guru mengkondisikan kelas sebelum memulai pembelajaran,, mengucapkan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa secara bersama-sama, kemudian guru melakukan presensi. Guru melakukan apersepsi dengan dengan memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru bertanya pada siswa “Apakah anak-anak pernah pergi ke pegunungan? Bagaimana keadaan di ling kungan di pegunungan?”. Ada beberapa siswa yang mampu menjawab pertanyaan tersebut. Mereka menyebutkan kedaan lingkungan pegunungan, seperti iklimnya yang sejuk, dingin, banyak pepohonan, tanahnya subur, banyak kebun teh dan kopi, dan lain-lain. Kemudian guru memberikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari yaitu tema “tempat tinggalku” dengan subtema “aku bangga dengan daerah tempat tinggalku” dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Kegiatan inti pada proses pembelajaran diawali dengan mengamati gambar daerah lingkungan pegunungan yang dilanjutkan dengan bertanya jawab mengenai gambar tersebut. Kemudian guru memberikan penjelasan kepada siswa mengenai kondisi geografis. 104 Siswa mendapatkan penjelasan dari guru tentang langkah- langkah kegiatan yang akan dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif jigsaw. Siswa dengan bimbingan guru membentuk menjadi 5 kelompok secara heterogen dengan nama kelompok 1, kelompok 2, kelompok 3, kelompok 4, dan kelompok 5. Setiap kelompok terdiri dari 4 siswa yaitu kelompok 1 terdiri dari 1A, 1B, 1C, dan 1D. Kelompok 2 terdiri dari 2A, 2B, 2C, 2D dan seterusnya untuk kelompok 3, 4 dan 5. Siswa duduk berkelompok sesuai dengan kelompoknya. Kemudian siswa mendapatkan penjelasan mengenai tugas-tugas yang harus dikerjakan setiap anggota kelompok. Setiap anggota kelompok masing-masing mengerjakan tugas yang berbeda-beda. Kelompok 1 dengan anggota 1A mengerjakan LKS A, anggota 1B mengerjakan LKS B, anggota 1C mengerjakan LKS C, dan anggota 1D mengerjakan LKS D. Begitu juga untuk kelompok 2, 3, 4 dan 5. Walaupun tugas setiap anggota kelompok berbeda-beda, tetapi dalam mengerjakan LKS siswa berdiskusi dengan anggota kelompoknya. Setelah berdiskusi dengan kelompok asal, siswa menemui anggota kelompok lain yang mempunyai tugas yang sama untuk berdiskusi menjadi ahli informasi. Setiap anggota kelompok yang memiliki kode A 1A, 2A, 3A, 4A dan 5A berkumpul menjadi satu kelompok baru. Begitu juga dengan kelompok yang memiliki 105 kode B 1B, 2B, 3B, 4B dan 5B, kode C 1C, 2C, 3C, 4CA dan 5C, dan kode D 1D, 2D, 3D, 4D dan 5D berkumpul menjadi satu membentuk kelompok baru. Dalam kelompok baru ini setiap anggota kelompok saling menyampaikan hasil diskusi dari kelompok asal. Dalam diskusi kelompok ahli siswa saling melengkapi LKS mereka sesuai dengan hasil diskusi. Dalam kegiatan ini guru memberikan penekanan terhadap hal-hal penting dalam materi. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada materi yang belum jelas. Diskusi kelompok ahli berjalan sekitar 30 menit. Setelah waktu habis, masing-masing anggota kelompok kembali berkumpul dengan anggota kelompok asal. Setiap anggota menyampaikan hasil diskusi dari kelompok ahli secara bergantian. Setelah setiap anggota kelompok selesai menyampaikan hasil diskusinya, siswa dan guru membahas hasil diskusi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah didiskusikan, mengenai pekerjaan di masing-masing daerah, kondisi alam dan jenis tanaman yang dapat tumbuh di daerah tersebut. Guru memberikan konfirmasi mengenai jawaban siswa. Guru memberikan penekanan terhadap materi yang penting. Setelah kegiatan diskusi, siswa membaca teks bacaan dengan judul “Legenda Gunung Batu Habu”. Siswadan guru bertaya jawab mengenai isi bacaan. Guru mengulas cerita legenda 106 tersebut dan memotivasi siswa untuk selalu berbuat baik. Siswa menganalisis unsur cerita dari teks yang dibaca dalam bentuk peta pikiran. Kemudian siswa menuliskan kembali cerita yang telah dibacanya menggunakan bahasanya sendiri. Siswa mendapatkan konfirmasi dari guru mengenai cerita yang dituliskannya. Siswa mendapatkan penjelasan dari guru mengenai kesejukan lingkungan. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai manfaat dan cara menjada kesejukan lingkungan. Guru memberikan penekanan terhadap hal-hal penting dalam materi. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada materi yang belum jelas. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa pada kegiatan akhir. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu. Setelah siswa selesai mengerjakan soal evaluasi, siswa dan guru membahas hasil pekerjaan siswa kemudian meminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas untuk membaca materi pelajaran berikutnya. Kemudian guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa secara bersama-sama untuk mengakhiri pembelajaran dan menutup pembelajaran dengan salam penutup.