1. Home
  2. Lainnya

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Manzo, Anthony V., Casale, Ula P. 1985. Listen-Read-Discuss: A content reading heuristic. Journal of Reading, 28, 372-734.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Perlakuan 1 No. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal 10 menit a. Peserta didik merespon salam dari guru. b. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 2. Kegiatan Inti 60 menit a. Peserta didik menerima informasi mengenai teks eksplanasi. b. Peserta didik mempresentasikan pengetahuan awalnya seputar teks eksplanasi presentation. c. Peserta didik lain mencermati keterkaitan pemaparan yang dipresentasikan oleh temannya dan yang disampaikan oleh guru dengan membaca teks eksplanasi berjudul “Hujan Asam” read. d. Peserta didik mempertanyakan tentang hal-hal positif, negatif, menonjol, baru, sering muncul, dll maupun kata, ide, atau fakta yang terdapat pada teks eksplanasi untuk memperjelas pemahaman. e. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang masing-masing kelompok terdiri dari 3- 4 orang. f. Dengan dipandu oleh guru, peserta didik berdiskusi untuk mengenali struktur teks eksplanasi dan unsur kebahasaan teks eksplanasi maupun kata-kata yang sulit dimengerti discuss. g. Peserta didik menemukan struktur dan unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi. h. Peserta didik mengerjakan penugasan yang diberikan guru. i. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja yang telah dilakukan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. j. Peserta didik lain dapat mengemukakan pendapatnya mengenai presentasi yang dilakukan oleh temannya. 3. Penutup 10 menit a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait dengan pembelajaran yang baru saja berlangsung. b. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran. c. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran. Perlakuan 2 No. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal 10 menit a. Peserta didik merespon salam dari guru. b. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, dan langkah pembelajaran yang

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN STRATEGI PSRT (Prepare, Structure, Read, Think) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS DESKRIPSI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 BAMBANGLIPURO.

0 7 207

KEEFEKTIFAN STRATEGI ANTICIPATION GUIDE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 YOGYAKARTA.

2 19 203

KEEFEKTIFAN STRATEGI PSRT (PREPARE-STRUCTURE-READ-THINK) DALAM PEMBELAJARANMEMAHAMI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 MAGELANG.

0 2 230

KEEFEKTIFAN STRATEGI QAR (QUESTION-ANSWER RELATIONSHIP) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP.

9 37 263

KEEFEKTIFAN STRATEGI DOUBLE-ENTRY JOURNALS (DEJ) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 2 192

KEEFEKTIFAN STRATEGI ESTIMATE, READ, RESPOND, AND QUESTION DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 WATES, D.I. YOGYAKARTA.

1 4 170

KEEFEKTIFAN STRATEGI PURPOSE, OVERVIEW, INTERPRET, NOTE, TEST DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

0 7 207

KEEFEKTIFAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PRAMBANAN.

0 0 223

KEEFEKTIFAN STRATEGI SQ3R (SURVEY-QUESTION-READ-RECITE- REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 KOTA MAGELANG JAWA TENGAH.

0 1 344

KEEFEKTIFAN STRATEGI SQ3R (SURVEY-QUESTION-READ-RECITE- REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 KOTA MAGELANG JAWA TENGAH.

0 2 688