tertarik untuk memahami materi yang diberikan. Hal ini sesuai dengan “teori
kognitif tentang multimedia learning, representasi multimedia punya potensi untuk menghasilkan pembelajaran dan pemahaman lebih mendalam daripada
presentasi yang disajikan hanya dalam satu format”.
6
Yang dimaksud dengan satu format di sini yaitu seperti menyajikan materi hanya dalam kata-kata atau
gambar. Berdasarkan hal tersebut di atas, penggunaan multimedia interaktif
dalam pembelajaran matematika diduga mempunyai pengaruh terhadap pemahaman konsep siswa. Oleh karena itu peneliti akan melakukan penelitian
mengenai hal tersebut dan mengangkat judul:
“Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Pemahaman Konsep Matematika
”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti mengidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Pelajaran matematika masih dianggap sulit.
2. Pembelajaran matematika yang monoton dan kurang menarik perhatian
siswa. 3. Siswa hanya menghapal dan tidak memahami konsep.
4. Rendahnya pemahaman konsep matematika siswa. 5. Media pembelajaran yang digunakan kurang variatif.
C. Pembatasan Masalah
Dari identifikasi masalah tersebut, peneliti membatasi masalah dengan batasan sebagai berikut:
1. Pemahaman konsep matematika siswa merupakan pemahaman menurut Bloom yang meliputi: Translation, Interpretation, dan extrapolation.
2. Multimedia interaktif merupakan gabungan antara gambar, video, animasi, dan suara dalam satu perangkat lunak software yang memungkinkan
pengguna untuk berinteraksi secara langsung. Media yang memenuhi
6
Richard E. Mayer, Multimedia Learning, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009. Hal. 100.
karakteristik multimedia interaktif adalah software aplikasi pesona matematika yang dikeluarkan oleh PT. Pesona Edukasi.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka masalah dapat dirumuskan sebagai berikut: “apakah terdapat pengaruh pembelajaran yang
menggunakan multimedia interaktif terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika?
”, dengan rincian sebagai berikut: 1. Bagaimana kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang
pembelajarannya menggunakan multimedia interaktif? 2. Bagaimana kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang
pembelajarannya secara konvensional? 3. Apakah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang
pembelajarannya menggunakan multimedia interaktif lebih tinggi dibandingkan dengan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa
yang pembelajarannya secara konvensional?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pengaruh penggunaan multimedia interaktif terhadap pemahaman konsep matematika, yang dirinci
sebagai berikut: 1. Mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang
pembelajarannya menggunakan multimedia interaktif kelas eksperimen. 2. Mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang
pembelajarannya secara konvensional kelas kontrol. 3. Mengetahui perbedaan positif antara kemampuan pemahaman konsep
siswa yang pembelajarannya menggunakan multimedia interaktif dengan kemampuan konsep matematika siswa yang pembelajarannya secara
konvensional.
F. Manfaat Penelitian
