61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan perhitungan diperoleh bahwa kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan multimedia
interaktif sudah tergolong baik karena sebagian besar siswa memperoleh nilai di atas KKM, sedangkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa
yang pembelajarannya secara konvensional masih tergolong rendah karena sebagian besar siswa masih belum mencapai standar KKM.
Secara signifikan dari hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang pembelajarannya
menggunakan multimedia interaktif lebih tinggi daripada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang pembelajarannya secara
konvensional. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia interaktif dalam pembelajaran memberikan pengaruh terhadap
pemahaman konsep matematika siswa.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, peneliti dapat memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi sekolah dan pihak guru pada khususnya, hendaknya menggunakan multimedia interaktif sebagai alternatif dalam proses pembelajaran
khususnya dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika. 2. Penelitian ini hanya ditunjukkan pada mata pelajaran matematika pada sub
pokok bahasan fungsi, oleh karena itu sebaiknya penelitian juga dilakukan pada pokok bahasan matematika lainnya.
3. Sebaiknya proses pembelajaran yang menggunakan multimedia interaktif lebih sering diterapkan, sehingga aktivitas siswa meningkat karena siswa
memperoleh suasana belajar yang lain dari biasanya dan berinteraksi langsung dengan software pembelajaran.
62
4. Pengontrolan variabel dalam penelitian ini yang diukur hanya pada aspek pemahaman konsep matematika, sedangkan aspek lain tidak dikontrol. Bagi
peneliti selanjutnya hendaknya melihat pengaruh penggunaan multimedia interaktif terhadap aspek matematika lainnya.
63
DAFTAR PUSTAKA
Anderson Lorin W. dan David R. Krathwohl, A Taxonomy For Learning, Teaching, and Assessing: A Revision Of Bloom’s Taxonomy Of
Educational Objectives, Addison Wesley Longman, 2001 Arikunto, Suharsimi, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT. Bumi
Aksara, 2005. Cet. Ke-5 Elisabeth, Stevani, Anggaran Minim, Mutu Pendidikan Rendah, dari
http:www.opensubscriber.commessagedpr- indonesiayahoogroups.com8237359.html
, 16 Agustus 2010 Fahmi, Mustofa, Pengaruh Penggunaan Multimedia Terhadap Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa, Skripsi UIN Jakarta: Tidak Diterbatkan, 2009
Hamalik, Oemar, Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Bandung: PT.Citra Aditya Bakti, 1990
Hernawan, Asep Herry dkk, Media Pembelajaran Sekolah Dasar, Bandung: UPI Press, 2007.
Hudojo, Herman, Strategi Mengajar Belajar Matematika, Malang: IKIP Malang,1990. Cet. Ke-2
http:www.pesonaedu.com Jacobsen, David A, dkk, Methods For Teaching, Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
2009 Jihad, Asep dan Abdul Haris, Evaluasi Pembelajaran, Yogyakarta: Multi
Pressindo, 2009. Cet. Ke-3. Jihad, Asep, Pengembangan Kurikulum Matematika, Yogyakarta:Multi Pressindo,
2008 Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2002. Cet. Ke-2.
Kurniawati, Lia, Pembelajaran dengan Pendekatan Pemecahan Masalah untuk
Meningkatkan kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematika Siswa SMP, Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, CEMED,
2006.
Mayer, Richard E, Multimedia Learning, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009
Mulyati, Psikologi Belajar, Yogyakarta: Andi Offset, 2005 Mulyawati, Liya, Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa
Dengan Menggunakan Media Interaktif, Skripsi UIN Jakarta: Tidak Diterbatkan, 2008
Munadi, Yudhi, Media Pembelajaran, Jakarta: Gaung Persada Press, 2008 Munir, Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, Bandung:
Alfabeta, 2010. Cet. Ke-2 Nugraheni, Indah, Pengembangan Multimedia Interaktif Pembelajaran Mata
Kuliah Akuntansi Dasar 1, Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan: HEPI, 2007.
Sadiman, Arief S dkk, Media Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo, 1986 Satriawati, Gusni , Pembelajaran dengan Pendekatan Open-Ended Untuk
Meningkatkan Pemahaman dan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMP, Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, Jakarta:
CEMED, 2006.
Subana, Dasar-dasar Penelitian Ilmiah, Bandung:CV Pustaka Setia, 2005 Sudjana, Metode Statistika, Bandung: Tarsito, 2005.
Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, 2009. Cet. Ke-14 Sudono, Ari, Efektifitas Penggunaan Multimedia Interaktif dibandingkan Media
Konvensional dalam Pembelajaran Kimia Siswa Kelas X SMAN 1 Ranomeeto, Jurnal Informasi Pendidikan: LPMP, 2008
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2010. Cet. Ke-9. Suherman, Erman, dkk, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, JICA:
Universitas Pendidikan Indonesia Sunarto, Sunaryo, Pengembangan Multimedia Interaktif dalam Pembelajaran
Fisika Listrik, Jurnal Edukasi Elektro: UNY, 2004 Suprijono, Agus, Contextual Learning, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009.
Sutikno, Sobry, Belajar dan Pembelajaran Upaya Kreatif dalam Mewujudkan
Pembelajaran yang Berhasil, Bandung:Prospect, 2009. Cet. Ke-5
Suwangsih, Erna dan Tiurlina, Model Pembelajaran Matematika, Bandung: UPI PRESS, 2006
Warsita, Bambang, Teknologi Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta, 2008
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMP Daar El-Qolam
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII-A Ganjil
Tahun Ajar : 2010 - 2011
Alokasi Waktu : 5 x 50 menit
Metode Pembelajaran : Pembelajaran Menggunakan Multimedia Interaktif
A. Standar Kompetensi:
Kategori