komentar bahwa pemilihan media belajarnya perlu lebih bervariatif. Pada aspek penilaian guru memberikan komentar bahwa soal pengetahuan belum dapat diterapkan untuk anak
kelas 1 SD, sedangkan pada aspek Lembar Kerja Siswa guru memberikan komentar bahwa kegiatan belajar tidak lengkap dan fontnya terlalu kecil untuk anak kelas 1 SD.
KK memberikan komentar umum dan saran perbaikan bahwa secara umum cukup baik dan layak untuk digunakan uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran, perlu perbaiki
font pada LKS dan penilaian pengetahuan perlu dirubah Berdasarkan hasil validasi oleh guru SD Negeri Kalasan Baru Yogyakarta yaitu
SS, dari kesebelas aspek yang dinilai diperoleh skor rata-rata 4,77 dengan kategori “sangat baik”. Perangkat pembelajaran dinyatakan layak digunakan uji coba lapangan
dengan revisi sesuai saran. SS memberikan komentar umum dan saran perbaikan bahwa Penyampaian materi harus sesuai dengan urutannya dalam RPP dan gunakan bahasa yang
jelas dan santun Komentar berupa masukan untuk perbaikan dari kedua guru kelas I serta revisinya dapat
dijabarkan dalam tabel seperti di bawah ini :
Tabel 8. Saran Guru SD Kelas I Pelaksana Kurikulum SD 2013 dan Revisi No.
Aspek Saran
Revisi D. Pemilihan Materi Ajar
1. Kesesuaian materi ajar dengan
indikator tujuan pembelajaran
Penyampaian materi ajar sesuai dengan
urutannya dalam RPP Menyesuaikan materi
ajar yang ada pada RPP
E. Pemilihan Sumber Belajar
2. Kesesuian sumber
belajar dengan materi pembelajaran
dan pendekatan Perlu lebih bervariasi
Menambah sumber
lain yang
dapat digunakan
sesuai dengan
kegiatan
scientific pembelajaran
F. Pemilihan Media Belajar
1. Kesesuaian media
belajar dengan indikator tujuan
pembelajaran Perlu lebih variatif
Menambahkan media belajar yang relevan
dengan indikator
tujuan pembelajaran
I. Penilaian 2.
Kesesuaian teknik, bentuk,
dan instrumen penilaian
dengan indikator
yang akan dicapai Soal
pengetahuan belum
dapat diterapkan untuk anak
kelas 1 SD Membuat
soal pengetahuan
yang mudah dipahami dan
sesai dengan tingkat pemahaman
anak kelas 1 SD
J. Lembar Kerja Siswa
1. Kelengkapan unsur-
unsur LKS tujuan, petunjuk,
kegiatan belajar,
dan refleksi.
Kegiatan belajar tidak lengkap
Menambahkan kegiatan belajar
K. Bahasa
7. Bahasa
yang digunakan pada LKS
sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
Fontnya terlalu kecil untuk anak kelas 1 SD
Memperbesar font
pada LKS
E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan
Produk akhir diperoleh peneliti dari saran perbaikan yang diberikan oleh kedua validator Pakar Kurikulum SD 2013 dan kedua guru kelas I SD pelaksana Kurikulum SD
2013. Peneliti melakukan revisi pada produk awal yang dihasilkan. Revisi dilakukan sesuai dengan saran perbaikan yang diberikan oleh para validator. Revisi bertujuan untuk
menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari pada produk awal. Produk akhir dikemas menjadi satu jilid Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian beserta penilaian
dan lembar kerja siswa untuk kelas I SD.
1. Kajian Produk Akhir
Produk akhir yang dihasilkan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH yaitu telah direvisi sesuai dengan saran perbaikan yang
diberikan oleh validator. Peneliti menambahkan dan memperbaiki RPPTH beserta penilaian sesuai dengan saran yang diberikan. Komponen yang terdapat pada RPPTH
yaitu 1 Identitas RPPTH, 2 Kompetensi Inti, 3 Kompetensi Dasar dan Indikator, 4 Tujuan Pembelajaran, 5 Materi pokok, 6 Materi, 7 Pendekatan pembelajaran, 8
Model pembelajaran, 9 Metode Pembelajaran, 10 Media dan alat pembelajaran, 11 Sumber Belajar, 12 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran, 13 Penilaian,
dan 14 Lampiran. Salah satu produk kajian akhir berupa RPPTH yang sudah direvisi sesuai saran dari validator yang menjadi rujukan peneliti dapat dilihat dalam
produk pembelajaran 4 halaman 136. Pertama identitas RPPTH berisikan Identitas sekolah yang terdiri dari satuan
pendidikan, temasubtema, kelas, semester, muatan pelajaran terkait, pembelajaran ke-, dan alokasi waktu. Kedua yaitu Kompetensi Inti. kompetensi inti merupakan
gambaran mengenai kompetensi yang harus dipelajari dalam aspek sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan.
Ketiga yaitu Kompetensi Dasar dan Indikator adalah kemampuan khusus yang mencangkup sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan.
Sedangkan indikator dikembangkan sesuai karakter siswa dan digunakan sebagai alat untuk penilaian. Kompetensi dasar dan indikator disusun dengan urutan kompetensi
yang mencangkup pengetahuan, keterampilan dan sikap sosial dan spiritual. Pada aspek sikap sosial dan spiritual terdapat pada semua muatan pelajaran
