30 dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna tidak hanya melihat dan
mendengar tetapi secara nyata berinteraksi langsung dengan media tersebut. Mengacu pada format bentuk interaksi pembelajaran berbasis komputer di atas,
bentuk format media pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa simulasi dan permainan. Bentuk simulasi dan permainan digunakan untuk
memperjelas konsep materi yang disajikan sehingga materi menjadi lebih mudah untuk dipahami peserta didik dan membuat pembelajaran menjadi lebih menarik
dan menyenangkan joyfull learning. Sedangkan bentuk interaktifitas media
dengan pengguna ditunjukkan dengan adanya navigasi yang dapat dikontrol oleh pengguna. Media pembelajaran interaktif yang dikembangkan diharapkan
mampu memberikan kesempatan kepada pengguna untuk dapat merespon dan melakukan berbagai aktivitas yang pada akhirnya juga bisa direspon balik oleh
media pembelajaran tersebut dengan suatu kebalikan atau feedback.
4. Tinjauan tentang Pengembangan Media Pembelajaran
Tujuan pengembangan media pembelajaran pada dasarnya untuk mengatasi masalah belajar siswa yang disebabkan oleh keterbatasan sumber
belajar yang dapat memudahkan siswa dalam belajar. Pengembangan media pembelajaran merupakan serangkaian proses atau kegiatan yang dilakukan
untuk menghasilkan suatu media pembelajaran. Bambang Warsita 2008: 20, mengemukakan bahwa dalam mengembangkan suatu sumber belajar diperlukan
suatu proses yang sistematis dan sistemis berdasarkan pada prinsip-prinsip desain sistem instruksional. Sistematis artinya dilakukan secara runtut teratur
dengan langkah-langkah tertentu, sedangkan sistemis artinya menyeluruh. Lebih lanjut, Rayandra Asyhar 2012: 94, mengemukakan bahwa pengembangan
31 media pembelajaran merupakan kegiatan yang terintegrasi dengan penyusunan
dokumen pembelajaran lainnya, seperti; kurikulum, silabus, dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Artinya, setelah dokumen-dokumen pembelajaran
tersebut siap disusun, dilanjutkan dengan pengadaanpenyiapan media pembelajaran sebagai sumber belajar dan alat bantu pembelajaran. Kedua
pengertian tersebut memberikan penjelasan bahwa pengembangan media pembelajaran dapat dilakukan melalui berbagai tahapan atau langkah kegiatan.
Pengembangan media pembelajaran dapat dilakukan melalui suatu penelitian dan pengembangan untuk menghasilkan produk berupa media
pembelajaran yang sesuai kebutuhan dan dapat dipertanggungjawabkan. Menurut Endang Mulyatiningsih 2011: 145, penelitian dan pengembangan
research and development bertujuan untuk menghasilkan produk baru melalui proses pengembangan. Sementara itu, Sugiyono 2012: 333, mengemukakan
bahwa metode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa Inggris Research and DevelopmentR D adalah metode penelitian yang digunakan
untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Untuk dapat menghasilkan produk tertentu, digunakan penelitian yang bersifat
analisis kebutuhan. Sedangkan untuk menguji keefektifan produk, maka diperlukan pengujian untuk menguji keefektifan produk.
Adapun Sugiyono 2012: 334, mengemukakan langkah-langkah penelitian dan pengembangan sebagai berikut:
1 Potensi dan masalah, artinya penelitian dan pengembangan diawali dengan adanya potensi dan masalah. Potensi merupakan segala sesuatu yang bila
didayagunakan akan memiliki nilai tambah. Sedangkan masalah adalah
32 penyimpangan antara yang diharapkan dengan yang terjadi.
2 Mengumpulkan informasi, yaitu tahap mengumpulkan berbagai informasi yang dapat digunakan sebagai bahan untuk perencanaan produk tertentu.
3 Desain produk, yaitu membuat rancangan produk yang akan dihasilkan. Pada tahap ini dihasilkan suatu produk baru yang lengkap dengan spesifikasinya.
4 Validasi desain, yaitu tahap untuk menilai apakah rancangan produk secara rasional akan lebih efektif dari yang lama atau tidak. Validasi produk
dilakukan dengan cara menghadirkan pakar atau ahli. 5 Perbaikan desain, yaitu memperbaiki desain produk yang dilakukan oleh
peneliti berdasarkan hasil validasi dari pakar dah para ahli. 6 Uji coba produk, yaitu melakukan pengujian penggunaan produk untuk
mengetahui efektivitas produk. 7 Revisi produk, yaitu memperbaiki produk berdasarkan hasil uji coba produk.
8 Uji coba pemakaian, yaitu menerapkan produk dalam lingkup yang lebih luas. 9 Revisi produk, yaitu tahap perbaikan produk apabila dalam pemakaian dalam
lembaga pendidikan yang lebih luas terdapat kekurangan dan kelemahan. 10 Pembuatan produk masal, merupakan tahap terakhir yang dilakukan apabila
produk yang telah diuji coba dinyatakan efektif dan layak setelah beberapa kali pengujian untuk diproduksi masal.
Sementara itu, Bambang Warsita 2008: 226-227, mengemukakan bahwa pengembangan media pembelajaran dikelompokkan ke dalam tiga tahap
besar, yaitu; 1 tahap perancangan, 2 tahap produksi, dan 3 tahap evaluasi. 1 Tahap perancangan, merupakan tahap awal dalam pengembangan media
pembelajaran. Tahap perancangan dikelompokkan ke dalam tiga sub
33 tahapan, yaitu: 1 tahap analisis kebutuhan, 2 penyusunan GBIM garis
besar isi media, dan 3 penulisan naskah serta petunjuk pemanfaatan. 2 Tahap produksi, merupakan langkah kedua setelah tahap perancangan
selesai. Kegiatan produksi disesuaikan dengan jenis media pembelajaran yang akan dikembangkan. Tahap produksi dikelompokkan ke dalam tiga sub
tahapan, meliputi: 1 persiapan, 2 pelaksanaan, dan 3 penyelesaian. 3 Tahap evaluasi, yaitu tahap yang digunakan untuk mencari kekurangan dan
kemudian dilakukan revisi untuk meningkatkan kualitas media pembelajaran. Adapun Arif S. Sadiman, dkk 2007 dalam Rayandra Asyhar 2012: 94,
mengemukakan bahwa perancangan media pembelajaran melalui enam tahapan, yaitu: 1 menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa, 2 merumuskan tujuan
pembelajaran, 3 merumuskan butir-butir materi, 4 menyusun instrumen evaluasi, 5 menulis naskah media, dan 6 melakukan tesevaluasi.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa untuk menghasilkan produk berupa media pembelajaran diperlukan suatu proses yang sistematis dan sistemis
melalui berbagai tahapan atau langkah kegiatan, antara lain: perancangan, produksi, dan evaluasi. Sedangkan untuk menghasilkan media pembelajaran
yang sesuai dengan kebutuhan dan dapat dipertanggungjawabkan, maka diperlukan suatu penelitian dan pengembangan. Dalam penelitian ini untuk
menghasilkan produk berupa media pembelajaran interaktif serta menguji kelayakan produk, peneliti mengadaptasi teori penelitian dan pengembangan dari
Sugiyono, meliputi: potensi dan masalah, mengumpulkan informasi, desain produk, validasi desain, perbaikan desain, uji coba produk, revisi produk, uji coba
pemakaian, revisi produk, dan pembuatan produk masal.
34
5. Tinjauan Evaluasi dalam Pengembangan Media Pembelajaran
