53
Tabel 5. Pedoman Penilaian Tes Membaca Intensif untuk Bahan Diskusi
No. Kategori Rentang
Nilai
1. Sangat baik
80-100 2. Baik
70-79 3. Cukup
60-69 4. Kurang
50-59 5. Sangat
kurang 0-49
Mealui pedoman penelitian di atas, peneliti dapat mengetahui keterampilan siswa menemukan informasi untuk bahan diskusi, siswa berhasil mencapai
kategori sangat baik apabia berada pada skor 90-100, hasil baik pada rentang skor 70-80, hasil cukup baik apabia berada pada rentang skor 50-60, hasil kurang baik
apabila berada pada rentang skor 30-40, hasil gagal pada rentang 0-20.
3.4.2 Instrumen Nontes
Instrumen nontes dalam penelitian ini terdiri atas pedoman observasi, pedoman wawancara, pedoman jurnal, dan pedoman dokumentasi foto.
3.4.2.1 Pedoman Observasi
Pedoman observasi atau pengamatan digunakan untuk mengamati perhatian dan sikap siswa, respon siswa, dan aktivitas siswa selama mengikuti proses
pembelajaran dengan menggunakan teknik group investigation subjek sasaran yang diamati adalah sikap positif dan sikap negatif siswa yang muncul saat
54 berlangsungnya penelitian pada siklus I dan siklus II. Di mana kelompok sikap
positif memuat beberapa aspek sikap siswa yaitu 1 keantusiasan siswa dalam memperhatikan penjelasan guru; 2 semangat siswa dalam membaca intensif
menemukan informasi; 3 keaktifan siswa dalam berdiskusi untuk membahas informasi; 4 siswa aktif bertanya ketika mengalami kesulitan; 5 siswa tidak
mengganggu teman. Sedangkan perilaku negatif memuat aspek-aspek sebagai berikut; 6 siswa asyik bermain sendiri; 7 respon siswa dalam membaca masih
kurang; 8 siswa tidak aktif dalam berdiskusi; 9 siswa tidak aktif bertanya ketika mengalami kesulitan; dan 10 siswa mengganggu teman.
3.4.2.2 Pedoman Wawancara
Wawancara atau interview dilakukan oleh peneliti untuk mendapatkan informasi atau pendapat siswa terhadap pembelajaran membaca intensif
menemukan informasi untuk bahan diskusi. Wawancara ini berpedoman pada lembar wawancancara yang telah disiapkan untuk siswa, sedangkan aspek-aspek
yang digunakan dalam pedoman wawancara pada siklus I dan siklus II diantaranya 1 pendapat siswa mengenai bacaan yang disajikan untuk
pembelajaran membaca intensif menemukan informasi untuk bahan diskusi dengan teknik group investigation; 2 pendapat siswa tentang penggunaan teknik
group investigation dalam pembelajaran membaca intensif menemukan informasi untuk bahan diskusi; 3 hal apa yang disukai siswa selama proses pembelajaran;
4pendapat siswa mengenai kesulitan setelah mendapatkan pembelajaran membaca intensif menemukan informasi untuk bahan diskusi dengan teknik group
investigation; 5 pendapat siswa mengenai manfaat yang diperoleh dari kegiatan
55 pembelajaran yang telah dilaksanakan; dan 6 saran siswa terhadap pembelajaran
membaca intensif menemukan informasi untuk bahan diskusi dengan teknik group investigation.
3.4.2.3 Pedoman Jurnal
