49
3.4 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian kelas ini berupa instrumen tes dan non tes. Instrumen tes digunakan
untuk mengungkap data tentang keterampilan membaca intensif menemukan informasi untuk bahan diskusi. Instrumen nontes berupa pedoman observasi,
pedoman jurnal, dan pedoman wawancara yang digunakan untuk mengungkap berbagai suatu
perubahan perilaku siswa dalam proses pembelajaran membaca intensif menemukan informasi untuk bahan diskusi dengan menggunakan teknik group
investigation.
3.4.1 Instrumen Tes
Instrumen tes digunakan dalam penelitian ini berupa instrumen tes. Yang dimaksud instrumen tes adalah tes dengan soal uraian berbentuk tulisan untuk
mengetahui kemampuan siswa dalam memahami suatu bacaan untuk menemukan informasi penting dan merumuskan permasalahan untuk bahan diskusi.
Untuk mengetahui keterampilan membaca intensif menemukan informasi untuk bahan diskusi pada siswa SMP I Wedarijaksa khususnya kelas VIII B.
dalam penelitian ini menggunkan tes esai. Tes ini dilakukan sebanyak dua kali yaitu siklus I dan siklus II dan dilakukan secara individu. Bentuk soal berupa
uraian berjumlah 2 nomor yaitu 1 menentukan informasi-informasi yang penting pada tiap paragraf yang sesuai dengan 5W+1H dalam teks berita, 2 merumuskan
permasalahan untuk bahan diskusi. Skor minimal yang diperoleh dari hasil
50 pembelajaran membaca intensif menemukan informasi untuk bahan diskusi adalah
100 yaitu dari jumlah skor keseluruhan dibagi dengan skor ideal dikali seratus.
Tabel 1. Skor Penilaian Menemukan Informasi-informasi Penting pada Tiap
Paragraf dan Merumuskan Permasalahan untuk Bahan Diskusi .
No. Aspek Skor
1. Menemukan informasi-informasi yang penting pada
setiap paragraf paragraf 1 sampai 8 40
2. Merumuskan permsalahan untuk bahan diskusi
60 Jumlah
100 Nilai menemukan informasi-informasi yang penting pada paragraf 1
sampai 8 jumlahnya 40, jadi setiap paragraf nilainya 5. Aspek yang dinilai dengan kategori penilaian menemukan informasi-
informasi yang penting pada paragraf 1 sampai 8.
Tabel 2. Pedoman Penilaian dan Kriteria Penilaian Menemukan Informasi
Penting No aspek Nilai
Kategori Kriteria
1. Menemukan informasi-
informasi penting
pada paragraf 1 sampai 8
sesuai 5
4
3 Sangat
baik Baik
Cukup • Menemukan informasi
secara tepat dan lengkap • Menemukan informasi
secara tepat • Menemukan informasi
kurang tepat
51 dengan
5W+1H 2
1 Kurang
Sangat kurang
• Menemukan informasi tidak tepat
• Tidak dijawab
Tabel 3. Pedoman Penilaian Tes Menemukan Informasi yang Penting pada Tiap Paragraf yang Sesuai Dengan 5W+1H
No. Aspek Nilai
1 33-40 Sangat
baik 2. 25-32
Baik 3. 17-24
Cukup 4. 9-16
Kurang 5. 0-8
Sangat kurang
Aspek yang dinilai dengan rentangan skor dan kategori penilaian merumuskan permasalahan untuk bahan diskusi dapat dilihat pada tabel 4.
52
Tabel 4. Pedoman Penilaian dan Kriteria Penilaian Merumuskan Permasalahan
No Aspek Nilai Kategori Penilaian
49-60 Sangat baik Dapat merumuskan
permasalahan dengan tepat dan lengkap5
permasalahan atau lebih
47-48 Baik Dapat merumuskan
permasalahan dengan tepat dan lengkap 4
permasalahan 25-36 Cukup
baik Dapat merumuskan permasalahan 3
permasalahan 13-24 Kurang
Dapat merumuskan permasalahan 1-2
1. Merumuskan permasalahan
untuk bahan diskusi
0-12 Sangat kurang Tidak ada jawaban
53
Tabel 5. Pedoman Penilaian Tes Membaca Intensif untuk Bahan Diskusi
No. Kategori Rentang
Nilai
1. Sangat baik
80-100 2. Baik
70-79 3. Cukup
60-69 4. Kurang
50-59 5. Sangat
kurang 0-49
Mealui pedoman penelitian di atas, peneliti dapat mengetahui keterampilan siswa menemukan informasi untuk bahan diskusi, siswa berhasil mencapai
kategori sangat baik apabia berada pada skor 90-100, hasil baik pada rentang skor 70-80, hasil cukup baik apabia berada pada rentang skor 50-60, hasil kurang baik
apabila berada pada rentang skor 30-40, hasil gagal pada rentang 0-20.
3.4.2 Instrumen Nontes
Kategori