1. Kajian Produk Akhir
Kajian produk akhir media pembelajaran konvensional
pop up book
mengacu kurikulum SD 2013 akan dipaparkan oleh peneliti sebagai berikut.
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH yang telah divalidasi oleh dua pakar media pembelajaran konvensional
dan dua guru SD kelas IV bahwa rencana pelaksanaan pembelajaran tematik harian RPPTH siperbaiki sesuai dengan saran atau komentar
yang diberikan validator. Adapun beberapa komponen dalam RPPTH yaitu 1 identitas sekolah, 2 kompetensi inti, 3 pemetaan
kompetensi dasar dan indikator, 5 rumusan tujuan pembelajaran, 6 menentukan media pembelajaran, 7 menentukan sumber belajar, 8
kegiatan pembelajaran yang meliputi kegiatan pembukaan, inti, dan penutup, 9 penilaian, dan 10 lampiran-lampiran.
b. Media Pembelajaran Konvensional
Pop Up Book
Media pembelajaran konvensional
pop up book
mengacu kurikulum 2013 yang telah divalidasi oleh dua pakar media
pembelajaran berbasis konvensional dan dua guru SD kelas IV direvisi sesuai komentar dan saran yang diberikan. Perubahan
berdasarkan komentar dan saran perbaikan dari pakar media pembelajaran konvensional dan dua guru SD kelas IV meliputi
beberapa aspek yaitu: 1 aspek konten atau isi, 2 aspek tampilan, 3
aspek penggunaan dan penyajian, dan 4 aspek bahasa.
Pada hasil validasi baik dari pakar media pembelajaran konvensional dan guru SD kelas IV, penelti hanya mendapatkan saran
dari pakar media pembelajaran yaitu dari aspek penampilan yaitu kerapihan sisi atas dan bawah media serta melaminating tiap halaman
sehingga tidak mudah rusak. Sesuai dengan saran peneliti merapikan bagian atas dan bawah media sehingga terlihat rapi dan melaminating
setiap lembaran dalam media agar tidak mudah rusak. 2.
Pembahasan
Produk akhir media pembelajaran konvensional
pop up book
telah melalui tahap validasi oleh dua pakar media pembelajaran dan dua
guru kelas IV SD. Penilain mengacu pada enam belas aspek dalam instrumen validasi. Enam belas aspek tersebut antara lain; 1 media
pembelajaran konvensional
pop up book
potensial untuk menunjang ketercapaian
tujuan pembelajaran,
2 media
pembelajaran konvensional
pop up book
memuat uraian materi atau penjelasan dari daur hidup makhluk hidup, 3 media pembelajaran konvensional
pop up book
tidak mengandung unsur salah konsep, 4 media pembelajaran konvensional
pop up book
sesuai dengan karakteristik siswa kelas IV, 5 media pembelajaran konvensional
pop up book
memfasilitasi siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran, 6 media pembelajaran konvensional
pop up book
dapat memudahkan siswa PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
untuk memahami materi pelajaran, 7 warna yang digunakan pada media pembelajaran konvensional
pop up book
terlihat begitu jelas, 8 pemilihan warna yang digunakan pada media pembelajaran
konvensional
pop up book
menarik bagi siswa, 9 media pembelajaran konvensional
pop up book
yang digunakan tidak membahayakan keselamatan siswa, 10 media pembelajaran konvensional
pop up book
mudah digunakan guru dan siswa, 11 media pembelajaran konvensional
pop up book
kuat, tahan lama, dan dapat digunakan berulang-ulang,
12 bahan
pembuatan media
pembelajaran konvensional
pop up book
mudah diperoleh dan harga relatif terjangkau, 13 ukuran pembuatan media pembelajaran konvensional
pop up book
proposional, 14 media pembelajaran konvensional
pop up book
mudah dibawa kemana-mana, 15 Penggunaan bahasa yang digunakan pada media pembelajaran konvensional
pop up book
sederhana dan mudah dipahami oleh siswa, 16 media pembelajaran konvensional
pop up book
dapat mempermudah siswa dalam memahami materi daur hidup.
Berdasarkan hasil penilaian oleh dua pakar media konvensional dan dua guru kelas IV, media pembelajaran konvensional
pop up book
termasuk dalam kategori “sangat baik” dengan rata-rata 4.40 dan layak digunakan sesuai dengan revisi. Berikut tabel yang memaparkan uraian
hasil validasi. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.2 Perolehan Skor Hasil Validasi Produk No.
Validator Rata-rata
Kriteria
1. Pakar
media pembelajaran
konvensional
pop up book
PP 4,62
Sangat Baik 2.
Pakar media
pembelajaran konvensional
pop up book
GK 4,75
Sangat Baik 3.
Guru kelas IV Sekolah Dasar CD 3,50
Baik 4.
Guru kelas IV Sekolah Dasar MG 4,75
Sangat Baik
Jumlah 17,62
Rata-rata 4,40
Kriteria Sangat Baik
Tabel tersebut menunjukkan hasil perolehan skor secara keseluruhan
dari empat
validator mengenai
kualitas media
pembelajaran konvensional
pop up book
. Berdasarkan data pada tabel tersebut, dapat dilihat bahwa pakar media pembelajaran konvensional
PP memberikan skor 4,62 dengan kategori “Sangat baik”. Selanjutnya pakar media pembelajaran konvensional GK memberikan skor 4,75
dengan kategori “ Sangat Baik”. Sementara guru kelas IV Sekolah Dasar CD memberikan skor 3,50 dengan kategori “baik”, dan guru
kelas IV Sekolah Dasar MG memberikan skor 4,75 dengan kategori “Sangat baik”. Kemudian dapat diketahui bahwa rata-rata perolehan
skor dari keseluruhan hasil validasi adalah 4,40 dan termasuk dalam kategori “Sangat baik”. Berdasarkan hasil tersebut, produk media
pembelajaran konvensional
pop up book
yang dikembangkan memiliki kualitas yang sangat baik dan layak untuk dilakukan uji coba produk.
Dalam penelitian ini, produk akhir yang dihasilkan berpatokan pada spesifikasi produk yang dikembangkan. Spesifikasi produk yang
dikembangkan tersebut adalah sebagai berikut: 1. Media pembelajaran konvensional
pop up book
merupakan media yang akan digunakan dalam materi daur hidup dalam kurikulum
2013 yang diajarkan pada tema 3 Peduli Terhadap Lingkungan Hidup, subtema 2 Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku,
pembelajaran 1 dan 5 untuk siswa SD kelas IV. 2. Alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan media
pembelajaran konvensional
pop up book
terdiri atas : a Media
pop up
, meliputi: Bahan:
a Album 36 x 72 cm b Kertas Ivory 260
c Gambar kartun tahapan daur hidup kupu-kupu
Gambar 4.1
pop up
daur hidup kupu-kupu
d Gambar kartun tahapan daur hidup belalang
Gambar 4.2
pop up
daur hidup belalang
e Gambar kartun tahapan daur hidup ayam
Gambar 4.3
pop up
daur hidup ayam
f Gambar kartun tahapan daur hidup padi
Gambar 4.4
pop up daur
hidup padi
g Gambar kartun hewan h Gambar
background
berwarna hijau PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i Gambar kartun pohon dan bunga j Lem
k doubletape
Alat: a Mistar
b Gunting c
cutter
3. Media pembelajaran konvensional
pop up book
berisi beberapa materi tentang daur hidup yang mengalami metamorfosis sempurna
dan tidak sempurna lalu daur hidup yang tidak mengalami
metamorfosis dan daur hidup tumbuhan.
4. Media pembelajaran konvensional
pop up book
juga dilengkapi dengan penjelasan materi di setiap
pop up
daur hidup makhluk hidup dan bahasa yang digunakan disusun sesuai dengan usia siswa
kelas IV sekolah dasar sehingga mudah dipahami.
5. Media pembelajaran konvensional
pop up book
berisi 19 halaman yang terdiri dari halaman suara penyusun, kata pengantar, daftar isi,
daur hidup hewan, penjelasan daur hidup metamorfosis sempurna dan tidak sempurna dan hewan yang tidak mengalami
metamorfosis, siklus daur hidup kupu-kupu, siklus daur hidup belalang, siklus daur hidup ayam, siklus daur hidup padi,
pop up
daur hidup kupu-kupu,
pop up
daur hidup belalang,
pop up
daur hidup ayam,
pop up
daur hidup padi, dan daftar pustaka.
74
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai pengembangan media pembelajaran konvensional
pop up book
, maka dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Pengembangan media pembelajaran konvensional
pop uu book
menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan oleh Borg Gall yang dikutip dalam
Sugiyono 2014:409. Namun, dalam penelitian ini tidak semua langkah pengembangan dilaksanakan dikarenakan keterbatasan waktu dan media pembelajaran
konvensional
pop up book
ini hanya dibuat sebagai pegangan guru. Langkah-langkah pengembangan dalam prosedur penelitian yang dilaksanakan meliputi: 1 analisis
potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 validasi produk, 5 revisi produk yang telah divalidasi. Produk akhir yang dihasilkan berupa media
pembelajaran konvensional
pop up book
pada tema Peduli Makhluk Hidup dan subtema keberagaman Makhluk Hidup Lingkunganku untuk siswa kelas IV sekolah
dasar. 2. Media pembelajaran konvensional
pop up book
pada tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup Subtema Keberagaman Makhluk Hidup di lingkunganku untuk siswa kelas IV
sekolah dasar memiliki kualitas yang sangat baik dan layak digunakan dalam proses pembelajaran. Pernyataan tersebut berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari dua
pakar media pembelajaran konvensional dan dua orang guru kelas IV Sekolah Dasar. Skor rata-rata yang diperoleh dari dua pakar media pembelajaran konvensional
pop up book
yaitu Bapak PP adalah 4,62 dengan kategori “Sangat Baik” dan Bapak GK memberikan skor rata-
rata 4,75 dengan kategori “Sangat Baik”. Sedangkan, skor rata- PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kategori