74
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Analisis Kebutuhan
Hal pertama yang dilakukan oleh peneliti adalah analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan dengan mewawancarai guru
kelas IV SDN Kalasan I yaitu Ibu SR. Tujuan dari analisis kebutuhan ini adalah untuk menggali informasi atau data sebanyak mungkin
mengenai permasalahan yang dialami guru dan murid terkait kegiatan pembelajaran di kelas. Hasil wawancara yang dilakukan adalah bahwa
guru masih memiliki kesulitan dalam menemukan media untuk materi dari mata pelajaran tertentu. Pertanyaan yang disampaikan oleh peneliti
juga mendukung untuk mendapatkan jawaban yang akurat. Hasil dari wawancara yang dilakukan menjadi acuan bagi peneliti dalam membuat
media pembelajaran mengacu pada kurikulum 2013.
a. Hasil Wawancara Kebutuhan
Wawancara analisis kebutuhan berpedoman pada 10 butir pertanyaan. Hasil wawancara tersebut dijelaskan pada setiap butir
pertanyaan sebagai berikut. Butir pertanyaan pertama mengenai materi yang sulit diajarkan dan
sulit dipahami siswa. Untuk pertanyaan ini guru menjawab bahwa siswa memiliki kesulitan tersendiri terhadap mata pelajaran tertentu.
Matapelajaran yang dianggap susah oleh guru untuk diajarkan kepada PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
siswa dan siswa juga sulit untuk memahaminya yakni matapelajaran matematika tentang KPK dan pecahan, matapelajaran IPA tentang daur
hidup dan cahaya, IPS tentang jenis-jenis pekerjaan dan kenampakan alam, dari matapelajaran yang telah disampaikan guru, peneliti
memutuskan untuk mengembangkan media untuk matapelajaran IPA materi daur hidup.
Butir pertanyaan kedua mengenai upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi ketidakpahaman siswa terkait materi dan mata
pelajaran tersebut. Untuk pertanyaan ini guru menjawab dengan mendekatkan diri dengan siswa dan menemukan masalah yang dialami
siswa selain itu guru juga mencoba menggunakan media untuk menarik minta belajar siswa.
Butir pertanyaan ketiga mengenai frekuensi menggunakan media dalam setiap matapelajaran yang diajarkan. Untuk pertanyaan ini guru
menjawab bahwa tidak semua pembelejaran menggunakan media. Ada beberapa matapelajaran dengan materi tertentu menggunakan media
karena tersedia di sekolah jika tidak guru menyediakan media sendiri untuk mendukung pembelajaran, tetapi jika tidak guru tidak
menggunakan media dalam pembelajaran di kelas. Butir pertanyaan keempat mengenai jenis media yang paling sering
digunakan guru. Untuk pertanyaan ini guru menjawab lebih sering menggunakan media konvensional karena media konvensional dapat
disediakan bukan hanya dari guru tetapi juga dari siswa sehingga tidak PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
hanya mengaktifkan guru melainkan juga mengaktifkan siswa. Sementara jika menggunakan media ICT guru berpendapat bahwa tidak
mengaktifkan siswa karena media ICT dikelola atau diatur oleh guru selian itu media ICT tidak fleksibel dengan keadaan sekolah jika
sekolah tidak memiliki alat yang mendukung untuk media tersebut maka media ICT tersebut tidak dapat digunakan.
Butir pertanyaan kelima mengenai keintensifan penggunaan media di sekolah. Untuk pertanyaan ini guru menjawab jika sekolah
menyediakan media yang berkaitan dengan materi yang diajarkan maka guru akan menggunakan media tersebut dan apaibila guru maupun
siswa dapat menyediakan maka pembelajaran akan berjalan dengan menggunakan media, oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa
keintensifan penggunaan media oleh guru tidak dapt dikatakan sering karena tergantung dengan situasi dan kondisi.
Butir pertanyaan
keenam mengenai
hasil setelah
guru menggunakan media dalam pembelajaran. Untuk menjawab pertanyaan
ini guru berpendapaat penggunaan media dapat membantu untuk menarik perhatian dan minat siswa untuk belajar sehingga berpengaruh
pada pemahaman dan hasil belajar mereka. Pembelajaran menggunakan media membuat siswa memiliki pemahaman yang lebih mendalam.
Butir pertanyaan ketujuh mengenai materi apa yang sulit diajarkan menggunakan media. Untuk menjawab pertanyaan ini guru mengatakan
bahwa tidak ada materi yang susah diajarkan menggunakan media PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
karena pada dasarnya media berguna untuk membantu dalam pemahaman materi hanya guru belum bisa menemukan media yang
cocok untuk materi tertentu. Butir pertanyaan kedelapan mengenai media apa yang telah
digunakan namun belum mencapai indikator. Untuk menjawab pertanyaan ini guru mengatakan bahwa media
powerpoint
pernah ia gunakan tetapi tidak efektif karena murid tidak aktif dalam
pembelajaran sehingga murid tidak memiliki pengalaman secara langsung terhadap media hal ini terjadi karena media
powerpoint
dikendalikan atau dipegang oleh guru. Butir pertanyaan kesembilan mengenai media apa yang telah
digunakan dan mencapai indikator. Untuk menjawab pertanyaan ini guru mengatakan bahwa sejauh ini belum ada media yang dapat
mencapai indikator yang telah ditetapkan. Butir pertanyaan kesepuluh mengenai media seperti apa yang
diinginkan guru untuk dibuatkan. Untuk pertanyaan ini guru menjawab bahwa tidak ada spesifikasi tertentu dalam pembuatan media
pembelajaran yang penting media tersebut sesuai dengan indikator yang dicapai serta dapat menarik perhatian dan minat siswa sehingga dapat
berpengaruh pada pemahaman dan hasil belajar siswa. Berdasarkan wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa
pemahaman guru tentang media sudah baik dan bahkan guru sudah menggunakan media dalam pembelajaran di kelas. Guru masih belum
bisa menemukan media pembelajaran yang cocok untuk beberapa mata pembelajaran yang disampaikan di atas. Diharapkan dengan media
pembelajaran konvensional
pop up book
yang dikembangkan peneliti dapat sesuai dan mencapai indikator serta dapat menarik perhatian dan
minat siswa.
2. Deskripsi Produk Awal