31 Media buku bergeser termasuk dalam media grafis, media visual atau
media cetak yang hanya dapat dilihat dan tidak mengeluarkan suara, penggunaannya hanya untuk perorangan, dan sederhana dalam arti bahan
pembuatnya mudah diperoleh, pembuatannya mudah, harga murah, dan penggunaan yang mudah.
D. Media Grafis
1. Pengertian Media Grafis
Arief S. Sadiman 2008:28 mengemukakan bahwa media grafis adalah media yang berfungsi untuk menyalurkan dari sumber ke penerima
pesan dengan perantara indera penglihatan. Pesan yang disampaikan dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi visual seperti fotogambar
yang dipahami artinya sehingga proses penyampaian pesan dapat berhasil dan efisien.
Azhar Arsyad 2009:29 mengelompokkan media berdasarkan perkembangan teknologi, salah satunya adalah media hasil teknologi cetak.
Media yang berbasis teknologi cetak antara lain buku dan materi visual statis terutama yang dihasilkan melalui proses pencetakan mekanis atau fotografis.
Berdasarkan dua pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa media grafis adalah media yang berisi tentang -simbol komunikasi visual seperti
fotogambar yang dipahami artinya dengan perantara indera penglihatan dan dapat dihasilkan dengan teknologi cetak.
32
2. Fungsi dan Manfaat Penggunaan Media Grafis
Levie Lentz dalam Azhar Arsyad 2013:30 mengemukakan bahwa ada empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visualgrafis, yaitu:
a. Fungsi atensi
Media visual dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna
visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran. b.
Fungsi afektif Fungsi afektif media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan
siswa ketika belajar atau membaca teks yang bergambar. c.
Fungsi kognitif Berdasarkan temuan-temuan dalam penelitian, media visual dapat
memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar.
d. Fungsi kompensatoris
Berdasarkan hasil penelitian bahwa media visual yang memberikan konteks untuk memahami teks dapat membantu siswa yang lemah dalam
membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya kembali, dengan kata lain media mengakomodasikan
siswa yang lemah dan lambat menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dengan teks atau secara verbal.
Dalam penelitian ini menggunakan fungsi kognitif dan fungsi kompensatori yaitu media visual dapat memperlancar tujuan untuk
33 memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam
gambar dan mengakomodasikan siswa yang lemah dan lambat menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dengan teks atau secara
verbal. Arief S, dkk 1993:16 secara umum mengemukakan empat kegunaan
media pembelajaran, khususnya media visual dalam proses pembelajaran sebagai berikut:
a. Memperjelas pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistik.
b. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera.
c. Menambah gairah dan motivasi belajar siswa
d. Media pendidikan dapat memberikan perangsang yang sama,
mempersamakan pengalaman, dan menimbulkan persepsi yang sama. Dari beberapa pendapat ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa fungsi
media pembelajaran khususnya media visual dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan minat, motivasi, daya ingat dan pemahaman siswa
terhadap suatu materi. Selain itu, media visual dapat membantu siswa yang lemah dan lambat dalam memahami materi yang bersifat teoritis dan
verbalistis serta mengatasi keterbatasan ruang dan waktu.
3. Unsur-Unsur dalam Pembuatan Media Berbasis Cetakan
