Pengaruh Mata Pelajaran Adaptif terhadap Prestasi Praktik Kerja

dalam dunia kerja. Penilaian prestasi prakerin oleh pihak industri mencakup dua aspek, yakni aspek teknis dan aspek non teknis. Dalam aspek teknis, siswa akan dinilai berdasarkan tingkat penguasaan dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi. Dalam hal ini diduga bahwa pengaruh siswa yang memiliki nilai tinggi dalam mata pelajaran produktif akan memiliki penguasaan materi praktik yang tinggi pula pada saat menjalani praktik kerja industri di bengkel ataupun di industri, sehingga akan memberikan hasil yang baik pada saat evaluasi untuk menentukan prestasi praktik kerja industri. Dengan demikian tinggi rendahnya mata pelajaran produktif sangat mempengaruhi tinggi rendahnya prestasi praktik kerja Industri yang dijalani siswa. Siswa yang memiliki prestasi mata pelajaran produktif pastinya akan lebih percaya diri dan besar harapannya terhadap kemampuan kejuruan yang dimilikinya. Dengan demikian bedasarkan uraian di atas diduga bahwa semakin tinggi nilai prestasi mata pelajaran produktif siswa maka semakin tinggi pula nilai prestasi praktik kerja industri yang akan didapatkan oleh siswa.

5. Pengaruh Kesiapan Kerja Siswa, Pola Asuh Orang Tua, Mata Pelajaran

Adaptif, dan Produktif terhadap Prestasi Praktik Kerja Industri Siswa Berdasarkan kajian teori yang telah dibahas di atas, telah diketahui bahwa siswa dibekali dengan mata pelajaran teori dan praktik yang mencakup kelompok mata pelajaean adaptif dan produktif. Dalam mata pelajaran adaptif, siswa memperoleh pengetahuan dasar dalam membentuk siswa untuk memahami, menguasai konsep dan prinsip dasar ilmu dan teknologi yang dapat diterapkan pada kehidupan sehari-hari atau melandasi pengetahuan dalam bekerja. Dalam mata pelajaran produktif siswa memperoleh pengetahuan sekaligus keterampilan sesuai dengan bidang konsentrasi yang diambil siswa. Kegiatan belajar mata pelajaran produktif lebih ditekankan pada ilmu aplikatif yang berguna sebagai tumpuan untuk mempelajari pengetahuan dan keterampilan. Pola asuh orang tua yang berbeda akan membentuk individu siswa yang berbeda dalam berpikir logis dalam memecahkan suatu masalah. Faktor pola asuh orang tua meliputi cara mendidik anak, hubungan antara orang tua dan anak, maupun suasana dalam keluarga. Para orang tua mendidik anaknya dengan cara yang berbeda sehingga membawa pengaruh yang berbeda pula pada pendidikan anak. Jadi orang tua memiliki peranan yang penting dalam keberhasilan belajar anak. Kesiapan kerja merupakan kondisi siswa yang secara menyeluruh meliputi kematangan fisik, mental, dan pengalaman, serta adanya kemauan dan kemampuan untuk melaksanakan suatu pekerjaan atau kegiatan. Semakin