Kerangka Pikir I KAJI AN PUSTAKA

56 tinggi dan 60 siswa memiliki motivasi sedang, pada siklus I I sebesar 70 siswa memiliki motivasi tinggi dan 30 siswa memiliki motivasi sedang dan setelah penerapan pembelajaran kooperatif, sebesar 73,7 siswa memiliki motivasi tinggi dan 26,3 siswa memiliki motivasi sedang. Hal tersebut menunjukkan terjadi peningkatan motivasi dari ketegori sedang menjadi kategori tinggi pada siklus I I . Penelitian Dyah Suryani dengan penelitian ini memiliki persamaan yaitu menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan motivasi belajar Akuntansi siswa. Perbedaannya terletak pada variabel penelitian. Pada penelitian Dyah Suryani menggunakan motivasi belajar sebagai variabel penelitian sedangkan pada penelitian ini menggunakan motivasi dan hasil belajar. 2. Penelitian yang dilakukan oleh I cha Dian Saraswati 2010 dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Student Team Achievement Division untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Manajemen Perkantoran Studi Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK Muhammadiyah 2 Malang”. Kesimpulan penelitian adalah pembelajaran kooperatif tipe STAD secara umum telah dilaksanakan dengan baik. Siswa saling membantu, saling berinteraksi tatap muka, berdiskusi dengan guru dan teman, menyumbangkan skor untuk kelompok tenggang rasa, sopan dan mandiri. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil observasi keterampilan kooperatif siswa. Pada pelaksanaan penelitian terjadi peningkatan motivasi belajar siswa dari siklus I sebesar 3,87 menjadi 4,07 dan hasil belajar siswa dari siklus I 57 sebesar 64,7 menjadi sebesar 94,1 pada siklus I I . Peningkatan sebesar 29,4 tersebut menunjukkan ketuntasan belajar meningkat menjadi 32 siswa yang tuntas belajar. Penelitian I cha Dian Saraswati memiliki persamaan dengan penelitian ini yaitu menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa Perbedaannya adalah pada penelitian I cha Dian Saraswati diterapkan pada siswa kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Muhammadiyah 2 Malang, sedangkan pada penelitian ini diterapkan pada siswa kelas XI multimedia SMK Negeri 1 Jogonalan. 3. Penelitian Mariana Purnawati 2011 dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Student Team Achievement Division STAD untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI Program I lmu Pengetahuan Sosial I PS SMA Kristen 1 Salatiga Tahun Ajaran 2010 2011”. Kesimpulan penelitian yaitu, penerapan model pembelajaran tipe STAD dapat meningkatkan Keaktifan dan hasil belajar Akuntansi siswa. Keaktifan belajar meningkat dari 23,21 sebelum penerapan STAD menjadi 53,93 pada siklus I dan 75,35 pada siklus I I . Peningkatan hasil belajar ditandai dengan ketuntasan kelas meningkat dari 35,71 sebelum penerapan STAD menjadi 89,29 pada siklus I dan 100 pada siklus I I . Persamaan penelitian yang dilakukan oleh Mariana Purnawati dengan penelitian ini terletak pada penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Perbedaannya penelitian Mariana Purnawati mengukur 58 keaktifan belajar dan hasil belajar, sedangkan pada penelitian ini mengukur motivasi dan hasil belajar.

D. Hipotesis Tindakan dan Pertanyaan Penelitian

Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah: 1. I mplementasi model pembelajaran cooperative learning Tipe STAD dapat meningkatkan motivasi belajar multimedia siswa kelas XI multimedia SMK Negeri 1 Jogonalan. 2. I mplementasi model pembelajaran cooperative learning tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar multimedia siswa kelas XI multimedia SMK Negeri 1 Jogonalan. Sedangkan pertanyaan penelitian dalam penelitian ini yaitu, “Bagaimanakah respon siswa dalam I mplementasi Model Pembelajaran cooperative learning tipe STAD untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas XI multimedia SMK Negeri 1 Jogonalan?”