B. Keterbatasan Penelitian
Keterbatasan dalam penelitian ini meliputi: 1. Penilaian dalam pembelajaran hanya mengambil aspek sikap dan
pengetahuan saja. 2. Media papan pembagian terbatas, sehingga penggunaannya terbatas untuk
kelompok besar.
C. Saran
Saran dalam penelitian ini antara lain: 1. Penelitian selanjutnya dapat menggunakan penilaian untuk aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan indikator yang telah dibuat. 2. Untuk peneliti yang akan melakukan penelitian selanjutnya dapat
menggandakan media papan pembagian lebih banyak lagi untuk penelitian.
139
DAFTAR PUSTAKA
Answar dan M. Basyirudin Usman. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers.
Aqib, Zainal. 2009. Pengembangan Profesi Guru dan Pengawas Sekolah dengan Penelitian Tindakan KelasSekolah. Bandung: CV. Yrama Widya.
Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Arikunto, Suharsimi. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
_______. 1990. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
_______. 2013. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Dahar, Ratna Wilis. 1989. Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga. Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka
Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri. 1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Jakarta:
Rineka Cipta. Fajariyah, Nur dan Defi Triratnawati. 2008. Cerdas Berhitung Matematika untuk
SDMI Kelas 3. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Kusuma, Indra. 1973. Ilmu Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional. Lestari, Nofi Rukdiatmo. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual
untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam IPA Kelas V SD Negeri 03 Pulokulon Kabupaten
Grobogan Tahun Pelajaran 20122013. Skripsi. Surakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Penerbit Kanisius.
Mawarsih, Putri. 2013. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Menggunakan Media Visual pada Siswa Kelas IV SD Kanisius Ganjuran Semester I
Tahun Ajaran 2011 2012. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma.
Metasari, Rina. 2014. Persepsi Guru dan Siswa terhadap Alat Peraga Pembagian Bilangan Dua Angka Berbasis Metode Montessori. Skripsi. Yogyakarta:
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma.
Muhibbinsyah. 2000. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Natawijaya, Rochman. 2005. Aktivitas Belajar. Jakarta: Depdiknas. Nur’aini, Umri dan Indriyani. 2008. Bahasa Indonesia untuk SD Kelas III.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Nursa’ban, Muhammad dan Rusmawan. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 untuk
SD dan MI Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen pendidikan Nasional.
Prihandoko, Antonius Cahya. 2006. Pemahaman dan Penyajian Konsep Matematika Secara Benar dan Menarik. Jakarta: Depdiknas.
Purwanto, Ngalim.1998. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Rahayu, Mido. 2014. Pengembangan Alat Peraga Matematika untuk Pembagian
untuk Bilangan Dua Angka Berbasis Metode Montessori. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas
Sanata Dharma.
Salim, Peter dan Yeni Salim. 1991. Kamus Besar Kontemporer. Jakarta: Modern English Press.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
_______. 2008. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Subarinah, Sri. 2006. Inovasi Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Depdiknas. Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Sunarto, Agung Hartono. 1999. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rineka Cipta.
Supriyono, Widodo. 1990. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Warsidi, Edi dan Farika. 2008. Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas 3 untuk
Kelas III Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Lampiran 1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan : SD Negeri Denggung
KelasSemester
: IIII Tema
: Kegiatan
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
Siklu I pertemuan
1 5 JP
Matematika 1. Melakukan
operasi hitung
bilangan sampai tiga
angka 1.3 Melakukan
perkalian yang
hasilnya bilangan
tiga angka dan
pembagian bilangan
tiga angka Afektif:
1.3.1 Menunjukkan
sikap percaya diri
dalam menjelaskan
konsep pembagian.
Kognitif: 1.3.2
Menemukan konsep
pembagian 1.3.3
Melakukan pembagian
bilangan 2 angka dengan
bilangan 1 angka
Pembagian Eksplorasi
1. Guru meminta siswa untuk berpasangan.
2. Siswa mengemukakan pendapat
tentang membaca nyaring.
3. Secara bergantian
siswa membaca
nyaring dari teks yang telah disediakan.
4. Siswa menilai teman yang sedang membaca
nyaring secara
bergantian dalam
kelompok kecil
tersebut. 5. Guru membagi kelas
menjadi 4 kelompok. 6. Guru meminta 4 siswa
untuk maju ke depan. 7. Empat siswa tersebut
- Observasi
-
Tes tertulis Fajariyah, Nur dan
Devi Triatnawati. 2008.
Cerdas Berhitung
Matematika untuk SDMI Kelas 3.
Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Lampiran 2 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
Psikomotorik: 1.3.4
Melakukan pembagian
bilangan 2
angka dengan bilangan
angka secara
terampil. mendemonstrasikan
operasi hitung
pembagian dengan cara salah
satu siswa
membagi sama banyak permen kepada ketiga
temannya. 8. Siswa
yang lain
memperhatikan empat siswa
yang sedang
mendemonstrasikan operasi
hitung pembagian dengan cara
salah satu
siswa membagi sama banyak
permen kepada ketiga temannya
di depan
kelas. 9. Siswa
mencoba mengemukakan
pendapat tentang empat siswa
yang sedang
mendemonstrasikan operasi
hitung pembagian dengan cara
salah satu
siswa membagi sama banyak
permen kepada ketiga temannya
di depan
- Non tes:
unjuk kerja
Ilmu Pengetahuan
Sosial 1. Memahami
lingkungan dan
melaksanak an
kerjasama di sekitar
rumah dan sekolah
1.2 Memelihara
lingkungan alam dan
buatan di sekitar
rumah Afektif:
1.2.1
Menunjukkan sikap percaya
dalam menjelaskan
lingkungan alam
dan buatan.
Kognitif: 1.2.2
Menjelaskan tentang
lingkungan alam dan
buatan
1.2.3 Menyebutkan
contoh lingkungan
Lingkunga n alam dan
buatan -
Observasi -
Tes tertulis Nursa’ban,
Muhammad dan
Rusmawan. 2008. Ilmu Pengetahuan
Sosial 3 untuk SD dan MI Kelas III.
Jakarta:
Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan
Nasional.
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
alam dan buatan di
sekitar rumah Psikomotorik:
1.2.4 Menuliskan
manfaat lingkungan
alam dan buatan secara
tepat kelas.
10. Guru memperkenalkan media
papan pembagian pada siswa.
11. Guru membagikan
papan pembagian pada setiap kelompok.
12. Guru mendemonstrasikan
contoh cara
penggunaan media
dengan menyelesaikan salah satu contoh soal.
13. Siswa mengikuti
instruksi guru dalam mendemonstrasikan
cara penggunaan media dengan cara mengikuti
apa yang dilakukan oleh guru.
14. Guru memberikan soal pembagian
bilangan dua
angka dengan
bilangan satu angka pada siswa.
15. Siswa mengerjakan
soal menggunakan
media papan
pembagian. -
Non tes: produk
Bahasa Indonesia
3. Memahami teks dengan
membaca nyaring,
membaca intensif dan
membaca dongeng
1.1 Membaca nyaring teks
20 – 25
kalimat dengan lafal
dan intonasi yang tepat
Afektif: 3.1.1
Membaca nyaring
teks 20
– 25
kalimat dengan
percaya diri. Kognitif:
3.1.2 Membaca
nyaring teks 20-25
kalimat dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
Membaca nyaring
- Observasi
-
Tes tertulis Warsidi, Eki dan
Fariska. 2008.
Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas
3 untuk Kelas III Sekolah Dasar dan
Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta:
Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
Psikomotorik: 3.1.3
Membaca nyaring teks
20 – 25
kalimat dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
Elaborasi 1. Siswa
mengerjakan soal-soal di LKS.
2. Siswa berdiskusi untuk merumuskan
pengertian lingkungan. 3. Siswa
bediskusi menyebutkan contoh-
contoh dari lingkungan alam dan buatan.
4. Siswa berdiskusi
tentang manfaat adanya lngkungan alam dan
buatan. Konfirmasi
1. Guru menjelaskan
tentang membaca
nyaring. 2. Guru
berkeliling mengecek
setiap kelompok kecil.
3. Guru memberi contoh cara membaca nyaring
yang benar. 4. Guru melakukan tanya
jawab untuk membantu pemahaman
siswa tentang pembagian.
- Non tes:
perfomance
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
Siklus I pertemuan
2 5 JP Matematika
1. Melakukan operasi
hitung bilangan
sampai tiga angka
1.3 Melakukan perkalian
yang hasilnya
bilangan tiga angka
dan pembagian
bilangan tiga angka
Afektif: 1.3.1
Menunjukkan sikap
kerja sama.
Kognitif: 1.3.2
Menyelesaikan masalah
pembagian bilangan 2
angka dengan bilangan 1
angka
Psikomotorik: 1.3.3
Mengoperasik an
papan pembagian
dengan tepat Pembagian
Eksplorasi 1. Guru meminta siswa
untuk mencari teman sebagai pasangan.
2. Siswa membaca dan menghafalkan
serta memahami makna dari
Sumpah Pemuda. 3. Siswa
mengamati gambar dan membaca
cerita tentang makhluk hidup dan makhluk tak
hidup.
4. Guru melakukan tanya jawab
tentang pembagian.
5. Guru menanyakan
tentang materi
pembagian yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
6. Guru meminta siswa mengerjakan
soal pembagian
yang disajikan dalam bentuk
soal cerita
dengan bantuan media papan
pembagian. -
Observasi -
Tes tertulis -
Non tes: unjuk kerja
Fajariyah, Nur dan Devi Triatnawati.
2008.
Cerdas Berhitung
Matematika untuk SDMI Kelas 3.
Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Ilmu Pengetahuan
Alam 1. Memahami
ciri-ciri dan kebutuhan
makhluk hidup serta
1.2 Menggolong
kan makhluk
hidup secara sederhana
Afektif: 1.2.1
Menunjukkan sikap
berani mencoba.
Makhluk hidup dan
proses -
Observasi 1. Arifin,
Mulyati, Mimin
Nurjhani, dan
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
hal-hal yang mempengar
uhi perubahan
pada makhluk
hidup Kognitif:
1.2.2 Menyebutkan
ciri-ciri makhluk hidup
Psikomotorik: 1.2.3
Membuat tabel perbedaan
makhluk hidup dan makhluk
tak hidup. kehidupan
7. Guru meminta
mengerjakan soal cerita lagi dengan bantuan
media papan
pembagian. Elaborasi
1. Siswa menuliskan
makna Sumpah
Pemuda. 2. Siswa menuliskan ciri
makhluk hidup
dan makhluk tak hidup.
3. Siswa mengerjakan
soal evaluasi. Konfirmasi
1. Guru memberikan
kesempatan pada siswa untuk
bertanya jika
tidak paham dengan materi yang dipelajari.
2. Guru dan
siswa membahas soal cerita
pembagian matematika. -
Tes tertulis -
Non tes: produk
Muslim. 2008. Ilmu
Pengetahuan Alam
dan Lingkunganku
untuk Sekolah DasarMadras
ah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
2. Rositawati dan Aris Muharam.
2008. Senang Belajar
Ilmu Pengetahuan
Alam 3 untuk Sekolah
DasarMadras ah
Ibtidaiyah Kelas
III. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
Pendidikan Kewarganegar
aan 1. Mengamalk
an makna Sumpah
Pemuda
1.2 Mengamalk
an nilai-nilai Sumpah
Pemuda dalam
kehidupan sehari-hari
Afektif: 1.2.1
Menunjukkan sikap
berani mencoba.
Kognitif: 1.2.2
Menyebutkan isi Sumpah
Pemuda 1.2.3
Menjelaskan isi Sumpah
Pemuda Psikomotorik:
1.2.4 Mendeklamasi
kan sumpah
pemuda. Makna satu
nusa, satu bangsa, dan
satu bahasa -
Observasi -
Tes tertulis -
Non tes: produk
Slamet, dkk. 2008. Pendidikan
Kewarganegaraan 3
untuk SDMI
Kelas III. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Siklus II pertemuan
1 5 JP Matematika
1. Melakukan operasi
hitung bilangan
sampai tiga 1.3 Melakukan
perkalian yang
hasilnya bilangan
Afektif: 1.3.1
Menunjukkan sikap
berani mencoba.
Pembagian Eksplorasi
1. Guru memberikan
bacaan cerita “Rumah Nenek Hapsari”.
2. Guru meminta siswa -
Observasi Fajariyah, Nur dan
Devi Triatnawati. 2008.
Cerdas Berhitung
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
angka tiga angka
dan pembagian
bilangan tiga angka
Kognitif: 1.3.1
Melakukan pembagian
bilangan 3 angka dengan
bilangan 1 angka
untuk membaca cerita tersebut
dengan intensifsungguh-
sungguh agar
memahami isinya. 3. Guru
juga mengarahkan
siswa agar mencatat hal-hal
yang penting dari cerita tersebut.
4. Setelah 5 menit, guru mengambil
kembali teks yang diberikan
kepada siswa. 5. Guru
memberikan pertanyaan-pertanyaan
untuk mengetahui
pemahaman siswa
tentang cerita tersebut. 6. Guru
memberikan waktu
pada siswa
untuk menjawab
pertanyaan tersebut
tanpa melihat
teks tetapi boleh membuka
catatan dari teks jika membuatnya.
- Tes tertulis
Matematika untuk SDMI Kelas 3.
Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Bahasa Indonesia
3. Memahami teks dengan
membaca nyaring,
membaca intensif dan
membaca dongeng
3.2 Menjelaskan isi teks 100
– 150 melalui
membaca intensif
Afektif: 3.2.1
Menunjukkan sikap tekun.
Kognitif: 3.2.2
Menjelaskan isi teks cerita
kerja sama Psikomotorik:
3.2.3 Membaca
intensif teks cerita kerja
sama. Membaca
intensif -
Observasi -
Tes tertulis -
Non tes: perfomance
Nur’aini, Umri dan Indriyani. 2008.
Bahasa Indonesia untuk SD Kelas III.
Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan
Nasional.
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
Ilmu Pengetahuan
Sosial 1. Memahami
lingkungan dan
melaksanak an
kerjasama di sekitar
rumah dan sekolah
1.4 Melakukan kerja sama
di lingkungan
rumah, sekolah, dan
kelurahan desa
Afektif: 1.4.1
Menunjukkan sikap
kerja sama.
Kognitif: 1.4.2
Menjelaskan kerja sama
1.4.3 Menjelaskan
bentuk-bentuk kerja sama
Psikomotorik: 1.4.4
Menuliskan pengalaman
kerja sama Kerja sama
7. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa
tentang membaca
intensif. 8. Guru
melanjutkan tanya jawab tentang isi
teks dengan
mengintegrasikan materi IPS yaitu kerja
sama. 9. Guru membagi kelas
menjadi 6 kelompok. 10. Pemilihan
kelompok dilakukan oleh guru
kelas. 11. Setiap
kelompok mengerjakan soal yang
diberikan oleh guru. 12. Guru membagi kelas
menjadi 4 kelompok. 13. Siswa memperhatikan
guru dalam
menjelaskan cara
menggunakan papan
pembagian untuk
menghitung pembagian bilangan tiga angka
dengan bilangan satu angka.
-
Observasi -
Tes tertulis -
Non tes: perfomance
Nursa’ban, Muhammad
dan Rusmawan. 2008.
Ilmu Pengetahuan Sosial 3 untuk SD
dan MI Kelas III. Jakarta:
Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan
Nasional.
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
Elaborasi 1. Setiap
siswa dalam
kelompok mengerjakan soal
dan boleh
berdiskusi dengan
teman sekelompok
untuk menjawab
pertanyaan. 2. Guru meminta setiap
kelompok untuk
membacakan 1 bagian jawaban misalnya soal
tentang gotong royong saja.
3. Siswa menirukan cara menggunakan
papan pembagian
untuk menghitung
soal pembagian bilangan 3
angka dengan bilangan 1 angka.
4. Siswa mengerjakan
soal pembagian
bilangan 3
angka dengan
bilangan 1
angka. Konfirmasi
1. Guru memberikan
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
konfirmasi terhadap
jawaban siswa. 2. Guru
memberikan kesempatan
siswa untuk bertanya.
3. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
Siklus II pertemuan
2 5 JP Matematika
1. Melakukan operasi
hitung bilangan
sampai tiga angka
1.3 Melakukan perkalian
yang hasilnya
bilangan tiga angka
dan pembagian
bilangan tiga angka
Afektif: 1.3.1
Menunjukkan sikap tekun
Kognitif: 1.3.2
Menyelesaikan masalah
pembagian bilangan 3
angka dengan bilangan 1
angka
Psikomotorik: 1.3.3
Mempraktekka n penggunaan
papan pembagian
Pembagian Eksplorasi
1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa
tentang lingkungan di sekitar
siswa yang
mencerminkan lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat. 2. Guru menjelaskan cara
mengerjakan soal cerita pembagian bilangan 3
angka dengan bilangan 1 angka menggunakan
papan pembagian.
Elaborasi 1. Siswa
mengamati gambar pada LKS.
2. Siswa menjelaskan
gambar dengan
- Observasi
- Tes tertulis
-
Non tes: unjuk kerja
Fajariyah, Nur dan Devi Triatnawati.
2008.
Cerdas Berhitung
Matematika untuk SDMI Kelas 3.
Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
Ilmu Pengetahuan
Alam 2. Memahami
kondisi lingkungan
yang berpengaruh
terhadap kesehatan,
dan upaya menjaga
kesehatan lingkungan
1.1 Membedaka
n ciri-ciri lingkungan
sehat dan lingkungan
tidak sehat berdasarkan
pengamatan Afektif:
2.1.1
Menunjukkan sikap tekun.
Kognitif: 2.1.2
Menjelaskan ciri
lingkungan sehat
dan lingkungan
tidak sehat 2.1.3
Menyebutkan perbedaan
lingkungan sehat
dan lingkungan
tidak sehat Lingkunga
n sehat dan lingkungan
tidak sehat menjawab pertanyaan-
pertanyaan. 3. Guru membagi kelas
menjadi 4 kelompok. 4. Setiap
kelompok mendiskusikan
perbedaan antara
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.
5. Siswa mengerjakan
soal cerita pembagian bilangan
3 angka
dengan bilangan
1 angka
menggunakan papan pembagian.
6. Siswa mengerjakan
soal evaluasi. Konfirmasi
1. Guru memberikan
konfirmasi terhadap
jawaban siswa. 2. Guru
memberikan kesempatan
siswa untuk bertanya.
3. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
-
Observasi -
Tes tertulis 1. Priyono
dan Titik Sayekti.
2008. Ilmu
Pengetahuan Alam 3 untuk
SD dan
MI Kelas
III. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
2. Arifin, Mulyati,
Mimin Nurjhani, dan
Muslim. 2008. Ilmu
Pengetahuan Alam
dan Lingkunganku
untuk Sekolah DasarMadras
ah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat
Perbukuan
Siklus dan Pertemuan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Materi
Pokok dan Uraian
Materi
Kegiatan Belajar Penilaian
SumberBahan Alat
Departemen Pendidikan
Nasional.
Karakter siswa yang diharapkan :
- Aktif
- Percaya diri
- Kerja sama
- Berani mencoba
- Tekun
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN 1
Satuan Pendidikan : SD N Denggung KelasSemester
: III B1 Tema
: Kegiatan Alokasi Waktu
: 5 × 35 menit
A. Standar Kompetensi
Matematika 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.
Ilmu Pengetahuan Sosial 2. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah.
Bahasa Indonesia 4. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng.
B. Kompetensi Dasar
Matematika 1.4 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga
angka.
Ilmu Pengetahuan Sosial 2.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah.
Bahasa Indonesia 3.1 Membaca nyaring teks 20
– 25 kalimat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
C. Indikator
Matematika Afektif:
1.4.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam menjelaskan konsep pembagian. Kognitif:
1.4.2 Menemukan konsep pembagian. Lampiran 3
1.4.3 Melakukan pembagian bilangan 2 angka dengan bilangan 1 angka. Psikomotorik:
1.4.4 Melakukan pembagian bilangan 2 angka dengan bilangan angka secara terampil.
Ilmu Pengetahuan Sosial Afektif:
2.2.1 Menunjukkan sikap percaya dalam menjelaskan lingkungan alam dan buatan. Kognitif:
2.2.2 Menjelaskan tentang lingkungan alam dan buatan. 2.2.3 Menyebutkan contoh lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah.
Psikomotorik: 2.2.4 Menuliskan manfaat lingkungan alam dan buatan secara tepat.
Bahasa Indonesia Afektif:
4.1.1 Membaca nyaring teks 20 – 25 kalimat dengan percaya diri.
Kognitif: 4.1.2 Menjelaskan tentang membaca nyaring.
Psikomotorik: 4.1.3 Membaca nyaring teks 20
– 25 kalimat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
D. Tujuan Pembelajaran
1.3.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap percaya diri dalam menjelaskan konsep pembagian melalui diskusi kelas.
1.3.2.1 Siswa mampu menemukan konsep pembagian melalui diskusi kelas. 1.3.3.1 Siswa mampu melakukan pembagian bilangan 2 angka dengan bilangan 1 angka
menggunakan papan pembagian. 1.4.4.1 Siswa mampu melakukan pembagian bilangan 2 angka dengan bilangan 1 angka
secara terampil menggunakan papan pembagian. 1.2.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap percaya diri dalam menjelaskan lingkungan
alam dan buatan melalui diskusi kelas. 1.2.2.1 Siswa mampu menjelaskan tentang lingkungan alam dan buatan melalui diskusi
kelas. 1.2.3.1 Siswa mampu menyebutkan contoh lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah
melalui diskusi kelas. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kategori