Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru

Menurut Wahjosumidjo 2007:17, dalam berbagai definisi yang berbeda-beda tersebut mengandung kesamaan asumsi yang bersifat umum, seperti : a. Di dalam suatu fenomena kelompok melibatkan interaksi antara dua orang atau lebih, b. Di dalam melibatkan proses mempengaruhi, dimana pengaruh yang sengaja digunakan pemimpin terhadap para bawahan. Dengan demikian dapat disimpulkan kepemimpinan adalah kemampuan seseorang untuk membimbing dan mempengaruhi orang lain agar dapat bekerja dengan baik dan tercapainya tujuan bersama. Kepemimpinan kepala sekolah dapat diartikan sebagai kemampuan seorang guru untuk memimpin sekolah dalam membimbing dan memengaruhi bawahannya agar dapat bekerja bersama dengan baik dalam pencapaian tujuan sekolah yaitu meningkatkan kualitas pendidikan.

2. Sifat-sifat Kepemimpinan

Pemimpin pastilah mempunyai sifat-sifat yang menunjukkan bahwa dirinya memiliki kualitas dan mutu dalam berperilaku yang baik. terdapat beberapa teori kesifatan atau yang dikemukakan oleh beberapa ahli. Ghiselli dalam Sari 2010:20 menjelaskan terdapat 6 enam sifat kepemimpinan yaitu : a. Kemampuan dalam kedudukannya sebagai pengawas supervisory ability atau pelaksana fungsi-fungsi dasar manajemen. b. Kebutuhan akan prestasi dalam pekerjaan, mencakup pencarian akan tanggung jawab dan keinginan sukses. c. Kecerdasan, mencakup kebijaksanaan, pemikiran kreatif, dan daya pikir. d. Ketegasan atau kemampuan untuk membuat keputusan-keputusan dan memecahkan masalah-masalah dengan cakap dan tepat e. Kepercayaan diri atau pandangan pada diri sehingga mampu menghadapi masalah f. Inisiatif atau kemampuan untuk bertindak tidak tergantung, mengembangkan serangkaian kegiatan dan menemukan cara-cara baru atau inovasi

3. Fungsi Kepala Sekolah

Kepala sekolah sebagai seorang pemimpin seharusnya dalam praktik sehari-hari selalu berusaha memperhatikan dan mempraktikan delapan fungsi kepemimpinan di dalam kehidupan sekolah, antara lain Wahjosumidjo, 2007:118-119: a. Bertanggung jawab agar para guru, staf dan siswa menyadari akan tujuan sekolah yang telah ditetapkan, dengan kesadaran tersebut para guru, staf dan siswa dengan penuh semangat, keyakinan melaksanakan tugas masing-masing dalam mencapai tujuan sekolah. b. Agar guru, staf dan siswa melaksanakan tugas-tugas dengan penuh kesadaran, maka setiap kepala sekolah bertanggung jawab untuk menyediakan segala dukungan, peralatan, fasilitas, berbagai peraturan dan suasana yang mendukung kegiatan. c. Kepala sekolah harus pula memahami motivasi setiap guru, staf dan siswa, mengapa mereka bersikap dan berperilaku baik yang bersifat positif maupun reaksi yang tidak mendukung. d. Kepala sekolah harus selalu tampak sebagai sosok yang selalu tampak sebagai sosok yang selalu dihargai, terpercaya, diteladani, dituruti segala perintahnya, sehingga kepala sekolah sebagai seorang pemimpin betul betul berfungsi sebagai sumber inspirasi bawahan. e. Kepala sekolah harus selalu dapat menjaga memelihara keseimbangan antara guru, staf, dan siswa di satu pihak dan kepentingan sekolah serta kepentingan masyarakat dipihak lain. Sehingga tercipta suasana keseimbangan, keserasian antara kehidupan sekolah dengan masyarakat. f. Tiap kepala sekolah harus menyadari bahwa esensi kepemimpinan adalah kepengikutan. Artinya kepemimpinan tidak akan terjadi apabila tidak didukung pengikut atau bawahan. Bawahan dalam hal ini adalah para guru, staf, dan siswa. g. Memberikan bimbingan, mengadakan koordinasi kegiatan, mengadakan pengendalianpengawasan dan mengadakan pembinaan agar masing-masing anggotabawahan memperoleh tugas yang wajar dalam beban dan hasil usaha bersama. h. Untuk mengatasi permasalahan mengenai pengelolaan kepala sekolah yang sebenarnya sangat menentukan terciptanya kepala sekolah profesional. Teori kesifatan menurut Tead dan Terry dalam Sari 2010:21 yaitu sebagai berikut : a. Teori kesifatan menurut Tead: 1 Energi jasmaniah dan mental Mempunyai daya tahan, keuletan, kekuatan baik jasmani maupun mental untuk mengatasi semua permasalahan. 2 Kesadaran akan tujuan dan arah Mengetahui arah dan tujuan organisasi, serta yakin akan manfaatnya. 3 Antusiasme Pekerjaan mempunyai tujuan yang bernilai, menyenangkan, memberikan sukses, dan dapat membangkitkan antusiasme bagi pemimpin maupun bawahan. 4 Keramahan dan kecintaan Dedikasi pemimpin bisa memotivasi bawahan untuk melakukan perbuatan yang menyenangkan semua pihak, sehingga dapat diarahkan untuk mencapai tujuan.

Dokumen yang terkait

PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, PENGALAMAN DIKLAT, DAN DISIPLIN KERJA GURU TERHADAP KINERJA GURU AKUNTANSI DI SMK SWASTA PROGRAM BISNIS DAN MANAJEMEN SE KABUPATEN WONOGIRI

0 13 12

PENGARUH PEMAHAMAN KURIKULUM, MOTIVASI KERJA, DAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU SMK BIDANG KEAHLIAN BISNIS DAN MANAJEMEN DI KABUPATEN SEMARANG

0 30 148

PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU PROGRAM BISNIS DAN MANAJEMEN DI SMK NEGERI SE KOTA SEMARANG DENGAN MOTIVASI KERJA SEBAGAI VARIABEL INTERVENING

4 41 151

PENGARUH PERSEPSI GURU TENTANG KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, DISIPLIN KERJA GURU, DAN KOMUNIKASI ANTAR GURU PENGARUH PERSEPSI GURU TENTANG KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, DISIPLIN KERJA GURU, DAN KOMUNIKASI ANTAR GURU TERHADAP UNJUK KERJA GURU SMP SUB RAYON

0 1 14

PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, KINERJA MENGAJAR GURU, PENGELOLAAN FASILITAS PEMBELAJARAN, DAN PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP MUTU KOMPETENSI LULUSAN SMK BIDANG KEAHLIAN MANAJEMEN DAN BISNIS DI KOTA BANDUNG.

1 12 103

PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, PENGALAMAN DIKLAT, DAN DISIPLIN KERJA GURU TERHADAP KINERJA GURU AKUNTANSI DI SMK SWASTA PROGRAM BISNIS DAN MANAJEMEN SE-KABUPATEN WONOGIRI.

0 0 13

(ABSTRAK) PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN DISIPLIN KERJA GURU TERHADAP KINERJA GURU AKUNTANSI DI SMK PROGRAM BISNIS DAN MANAJEMEN SE-KABUPATEN WONOGIRI.

0 1 3

PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, PENGAN DIKLAT, DAN DISIPLIN KERJA GURU TERHADAP KINERJA GURU AKUNTANSI DI SMK SWASTA PROGRAM BISNIS DAN MANAJEMEN SE-KABUPATEN WONOGIRI -

0 0 1

PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH DASAR NEGERI DI KECAMATAN GONDOKUSUMAN DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA.

1 1 139

PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU TERHADAP KINERJA GURU SMK BISNIS MANAJEMEN DI KABUPATEN KLATEN

1 15 18