Waktu dan Tempat Penelitian Bentuk Data

Siswa bertanya kepada teman sekelompoknya dalam diskusi kelompok mengenai permasalahan yang mereka investigasi. B Siswa mengajukan ide atau gagasan atau pendapat kepada teman sekelompoknya dalam diskusi kelompok mengenai permasalahan yang mereka investigasi. C Siswa mendengarkan dengan seksama ketika ada teman sekelompoknya bertanya dalam diskusi kelompok mengenai permasalahan yang mereka investigasi. Siswa mendengarkan dengan seksama ketika ada teman sekelompoknya memberikan pendapat atau ide atau gagasan dalam diskusi kelompok mengenai permasalahan yang mereka investigasi. Siswa menanggapi pertanyaan yang diajukan oleh teman sekelompoknya dalam diskusi kelompok mengenai permasalahan yang mereka investigasi. Siswa menanggapi pendapat teman sekelompoknya dalam diskusi kelompok mengenai permasalahan yang mereka investigasi. Siswa membuat kesimpulan atas permasalahan yang diteliti kelompok. F Siswa mencatat hasil kesimpulan atas permasalahan yang diteliti kelompok. G Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Pengamatan dalam Diskusi Kelas Aspek yang dinilai Kode Siswa bertanya ketika dalam diskusi kelas. H Siswa mengajukan ide atau gagasan atau pendapat ketika dalam diskusi kelas. I Siswa mendengarkan dengan seksama ketika ada teman yang bertanya dalam diskusi kelas. Siswa mendengarkan dengan seksama ketika ada teman yang memberikan pendapat atau ide atau gagasan dalam diskusi kelas. Siswa menanggapi pertanyaan yang diajukan oleh temannya dalam diskusi kelas. Siswa menanggapi pendapat temannya dalam diskusi kelas. Siswa mencatat hal-hal yang dianggap penting dalam diskusi kelas. L Dalam penilaian keaktifan siswa baik dalam diskusi kelompok dan dalam diskusi kelompok kelas, peneliti meminta beberapa observer untuk membantu melakukan pengamatan dan mengisi lembar pengamatan keaktifan siswa. c. Tes tes kemampuan awal dan tes kemampuan akhir. Instrumen tes dibagi menjadi 2 jenis, yaitu: tes kemampuan awal dan tes kemampuan akhir. Tes kemampuan awal bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan yang telah dimiliki siswa mengenai Sistem Persamaan Linear Dua Variabel SPLDV. Tes kemampuan akhir berguna untuk mengetahui hasil belajar siswa pada pokok bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel SPLDV yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran kooepratif tipe GI Group Investigation sehingga dari hasil tes kemampuan akhir tersebut dapat diketahui keefektifan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe GI Group Investigation . Hasil nilai tes kemampuan akhir tidak dibandingkan dengan tes kemampuan awal. Soal-soal pada instrumen ini dibuat oleh peneliti dan dikonsultasikan dengan orang yang ahli yaitu dosen pembimbing serta guru matematika di sekolah yang bersangkutan.