menggunakan sistem spiral yang dimulai dengan rencana, tindakan, pengamatan, refleksi, perencanaan kembali merupakan dasar untuk suatu ancang-ancang
pemecahan permasalahan.
Skema 3.1 Desain PTK model Spiral Kemmis dan MC Taggart
3.4.1 Siklus I
a. Perencanaan
Dalam penelitian ini, kegiatan perencanaan terjabar sebagai berikut. 1
Menyusun lembar observasi tentang kinerja guru dan aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung dan pedoman wawancara bagi
siswa tentang tanggapan dan kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran. Dalam hal ini, peneliti menyusun instrumen pengumpul
data untuk mengetahui karakteristik dan analisis kebutuhan siswa. 2
Tahap ini peneliti melakukan observasi pada proses pembelajaran dan wawancara terhadap siswa dan guru kelas.
3 Menganalisis hasil observasi dan wawancara sebagai dasar untuk
menyususn silabus dan RPP. 4
Menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP.
Observasi Tindaka
n Refleks
i Perencanaan
SIKLUS I
Perencanaan Tindakan
Observas i
Refleksi
dst
SIKLUS II
5 Menyusun alat evaluasi untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa
setelah menggunakan pembelajaran berbasis kontekstual dalam kegiatan pembelajaran menulis paragraf persuasif di kelas.
b. Tindakan
Tindakan yang akan dilakukan harus sesuai dengan perencanaan. Pada tahap ini guru melakukan tindakan dalam proses pembelajaran. Tindakan yang
dilakukan dalam tahap ini terdiri atas pendahuluan, inti, dan penutup. a
Pendahuluan Guru memberikan salam dan menyapa siswa, kemudian
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru menayangkan video iklan.
Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman dan pengetahuan siswa berkaitan dengan permasalahan yang terdapat pada iklan.
b Inti
Siswa berkelompok. Setiap kelompok beranggotakan empat sampai dengan lima siswa.
Siswa mengamati iklan. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur yang terdapat dalam tayangan
iklan. Siswa menemukan unsur persuasi dalam iklan.
Siswa mengembangan kalimat fakta, opini, dan ajakan berkaitan dengan topik pada iklan.
Siswa menyusun paragraf persuasif secara berkelompok.
Perwakilan kelompok membacakan hasil tulisan kelompok, siswa lain memberikan tanggapan.
Siswa bersama guru melakukan evaluasi terhadap paragraf persuasi siswa.
Guru menjelaskan beberapa kekurangan yang harus diperbaiki dan kelebihan paragraf persuasi siswa.
Siswa menulis paragraf persuasi berdasarkan beberapa topik yang telah guru sediakan.
c Penutup
Pada tahap ini dilakukan refleksi dan penegaan materi terhadap pembelajaran yang berlangsung dan membuat simpulan terhadap
pembelajaran keterampilan menulis persuasi. c.
Observasi Observasi dilakukan bersama dengan dilaksanakannya tindakan
penelitian. Observasi dilakukan guna mengumpulkan data kegiatan guru dan aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Adapun aspekyang
diamati adalah perilaku siswa baik positif maupun negatif. Aspek positif terdiri dari:
memperhatikan materi pelajaran, keterlibatan siswa dalam setiap proses pembelajaran,
siswa bersemangat dalam mengerjakan tugas, keaktifan siswa di dalam kelas
sedangkan aspek negatif terdiri dari:
siswa meremehkan kegiatan menulis, siswa berbicara sendiri atau dengan temannya saat proses pembelajaran
berlangsung, siswa mengganggu teman,
siswa tidak bersemangat mengerjakan tugas. d.
Refleksi Refleksi pada siklus I dilakukan untuk mengetahui hal-hal yang perlu
dipertahankan, ditingkatkan, diubah, atau pun ditiadakan dalam pelaksanaan siklus II. Setelah pelaksanaan tindakan, peneliti melakukan analisis terhadap
