Kegiatan Inti Pelaksanaan Uji Coba Terbatas

150 Islam sebagian besar telah tertanam pada siswa. Secara rinci perkembangan setiap pertemuan diuraikan berikut ini. Uji coba pertama. Pada uji coba pertama, sebagian besar siswa sudah tampak merespon penyajian materi oleh guru. Siswa memahami materi secara konstruk- tivisme, yaitu melalui tahapan-tahapan, menganalisis contoh-contoh, mencari informasi secara luas, dan menyimpulkan sendiri materi yang dipelajari. Pelak- sanaan pendekatan CTL berjalan cukup baik. Siswa sudah banyak melakukan bertanya jawab, namun masih banyak pertanyaan yang mengarah kepada guru, bukan kepada teman kerjanya. Proses diskusi berjalan dengan baik, walaupun waktunya masih belum terkontrol. Siswa tampak berkolaborasi dengan teman lainnya untuk mengerjakan tugas-tugas. Pengintegrasian nilai-nilai karakter Islam dalam pembelajaran berjalan cukup baik, walaupun masih belum terjadi pembi- asaan pada setiap kegiatan. Kegiatan penilaian dengan melibatkan siswa juga berjalan cukup baik, tetapi siswa masih kesuitan untuk menentukan skornya. Hal ini disebabkan oleh ketidakjelasan rubrik penilaian yang ada di materi bahan ajar. Uji coba kedua. Pada uji coba kedua, siswa sudah tampak merespon penyajian materi oleh guru. Siswa memahami materi secara konstruktivisme, yaitu melalui tahapan-tahapan, menganalisis contoh-contoh, mencari informasi secara luas, dan menyimpulkan sendiri materi yang dipelajari. Pelaksanaan pendekatan CTL berjalan cukup baik. Siswa tampak berkerjasama dengan antusias dengan teman sekelompoknya. Proses diskusi berjalan dengan baik. Siswa tampak berkola- borasi dengan teman lainnya untuk mengerjakan tugas-tugas. Pengintegrasian nilai-nilai karakter Islam dalam pembelajaran sudah tampak meningkat pada 151 masing-masing kegiatan. Tetapi, pada penilaian yang melibatkan siswa masih tampak seperti pada uji coba pertama. Siswa masih ragu-ragu dalam menentukan skor dan harus dibantu oleh guru, sehingga siswa kurang mandiri dalam melaku- kan penilaian. Berdasarkan hasil uji coba bahan ajar yang diterapkan pada kelompok kecil dapat dikemukakan bahwa bahan ajar yang telah disusun masih terdapat beberapa kelemahan. Kelemahan-kelemahan tersebut meliputi: 1 bahasa, 2 kelayakan isi, 3 kemenarikan penyajian, 4 kegrafikan. Dari segi bahasa, hal-hal yang masih kurang adalah masih terdapat kalimat-kalimat yang kurang komunikatif, masih terdapat penulisan huruf, kata, dan tanda baca yang kurang sesuai dengan kaidah bahasa, dan paragraf yang belum padu. Dari segi kelayakan isi, masih terdapat konsep yang sulit untuk diaplikasikan, pemaparan materi secara teoritis masih kurang. Dari segi kemenarikan dan kegrafikan, masih belum menggunakan tata letak yang variatif, dan pewarnaan masih belum sesuai dengan selera, sehingga kurang menaraik. Dalam pengintegrasian nilai-nilai karakter Islam belum begitu tampak konsisten pada setiap langkah-langkah kegiatan yang dilakukan siswa. Belum semua dari ketujuh komponen CTL dapat teraplikasikan dalam pemela- jaran, terutama pada outhentic assessment dan reflection. Penilaian otentik masih belum berjalan dengan baik sebab rubrik penilaian masih manyulitkan siswa dalam nenentukan skor. Kegiatan refleksi pada bahan ajar masih belum tersa- jikan.