melodis merupakan materi yang menitikberatkan pada keterampilan motoris siswa psikomotor karena lebih ditekankan pada praktik bermain alat musik.
Kemudian, variabel bebas pada penelitian ini yaitu pendekatan pembelajaran SAVI yang merupakan akronim dari Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual.
Somatis bekaitan erat dengan keterampilan motoris, karena somatis berarti belajar dengan melibatkan aktivitas tubuh dan berkaitan dengan gerakan badan.
Kemampuan intelektual dalam pendekatan pembelajaran SAVI juga merupakan salah satu dari the domains of learning menurut Gagne.
2.2.2 Aktivitas Belajar
Aktivitas belajar merupakan seluruh kegiatan siswa dalam proses belajar. Aktivitas belajar melibatkan aktivitas fisik maupun aktivitas mental dalam
pembelajaran. Aktivitas belajar siswa bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi siswa.
Learning activities cover many fields. Education and lifelong learning include the entire spectrum of formal, non-formal and
informal learning. Furthermore, lifelong learning must be understood as all learning activity undertaken throughout life, with
the aim of improving knowledge, skills and competence
Monnet 2006: 5.
Pernyataan tersebut mengandung arti bahwa kegiatan belajar mencakup banyak bidang. Pendidikan dan pembelajaran seumur hidup termasuk seluruh
spektrum pendidikan formal, non-formal dan informal. Selain itu, belajar sepanjang hayat harus dipahami sebagai semua aktivitas belajar yang dilakukan
sepanjang hidup, dengan tujuan meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi.
Kegiatan belajar aktivitas belajar sebagai proses terdiri atas enam unsur yaitu tujuan belajar, peserta didik yang termotivasi, tingkat kesulitan belajar,
stimulus dari lingkungan, peserta didik yang memahami situasi, dan pola respons peserta didik Sudjana 2005: 105. Dierich dalam Hamalik 2012: 172 membagi
kegiatan belajar dalam 8 kelompok, yaitu: 1 kegiatan-kegiatan visual; 2 kegiatan-kegiatan lisan; 3 kegiatan-kegiatan mendengarkan; 4 kegiatan-
kegiatan menulis; 5 kegiatan-kegiatan menggambar; 6 kegiatan-kegiatan metrik; 7 kegiatan-kegiatan mental; 8 kegiatan-kegiatan emosional.
2.2.3 Hasil Belajar
Menurut Winkel dalam Purwanto 2011: 45 hasil belajar adalah perubahan yang mengakibatkan manusia berubah dalam tingkah lakunya. Aspek
perubahan itu mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Berikutnya, Purwanto 2011: 45 menjelaskan bahwa hasil belajar merupakan perolehan dari
proses belajar siswa sesuai dengan tujuan pengajaran. Tujuan pengajaran menjadi hasil belajar potensional yang akan dicapai oleh anak melalui kegiatan belajarnya.
Rifa’i 2009: 85 menyatakan bahwa hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh siswa setelah mengalami kegiatan belajar. Perolehan aspek-aspek
perubahan perilaku tersebut tergantung pada apa yang dipelajari oleh siswa. Berdasarkanteori-teori tersebut, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar
merupakan perubahan tingkah laku yang diperoleh seseorang sebagai akibat dari proses belajar yang dialaminya. Hasil belajar tersebut mencakup aspek kognitif,
afektif, dan psikomotorik.
