1.5.2 Tujuan Khusus
1 Untuk mengetahui perbedaan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi
bermain alat musik melodis antara yang diajar dengan pendekatan pembelajaran SAVI dan yang diajar dengan pendekatan konvensional.
2 Untuk membuktikan bahwa aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi
bermain alat musik melodis yang diajar dengan pendekatan pembelajaran SAVI lebih baik daripada yang diajar dengan pendekatan konvensional.
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat tidak hanya bagi peneliti sendiri, melainkan juga bagi siswa, guru, dan sekolah tempat penelitian
ini dilaksanakan. Berikut ini uraian mengenai manfaat penelitian bagi siswa, guru, dan sekolah.
1.6.1 Bagi Siswa
Manfaat yang dapat diperoleh siswa dari penelitian ini antara lain: 1
Dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan penerapan pendekatan pembelajaran SAVI.
2 Dapat meningkatkan pemahaman siswa mengenai materi bermainalat musik
melodis.
1.6.2 Bagi Guru
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru untuk menerapkan pendekatan pembelajaran SAVI pada pembelajaran SBK
di sekolah.
1.6.3 Bagi Sekolah
Bagi SD Negeri Pesayangan 01 yang menjadi tempat dilaksanakannya penelitian, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam
rangka perbaikan proses pembelajaran SBK, sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
1.6.4 Bagi Peneliti
Bagi peneliti, hasil penelitian ini digunakan untuk mengetahui keefektifan pendekatan SAVI dalam pembelajaran seni musik. Hasil penelitian ini juga dapat
digunakan sebagai alternatif pendekatan pembelajaran yang dapat diterapkan pada pembelajaran di kelas apabila peneliti sudah terjun di dunia pendidikan sebagai
guru.
12
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA
2.1 Hasil Penelitian yang Relevan
Ada beberapa hasil penelitian yang relevan mengenai penerapan pendekatan SAVI dalam pembelajaran yang telah dipublikasikan. Hasil-hasil
penelitian menunjukkan bahwa pendekatan SAVI merupakan pendekatan yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil penelitian tersebut
ditabulasikan dalam tabel berikut ini: Tabel 2.1. Hasil Penelitian yang Relevan
No. Nama Peneliti
Judul Penelitian
Metode Penelitian
Hasil Penelitian
1. Rizki Sari
Utami, Universitas
Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
2011 Pengaruh
Pendekatan Somatis
Auditori Visual Intelektual
SAVI Terhadap Hasil
Belajar IPA Siswa Kelas V
SDN Pluit 05 Pagi Jakarta
Utara Eksperimen Diperoleh
t
hitung
= 4,42 dan t
tabel
pada taraf signifikan
α = 0,05 dengan derajat
kebebasan 50 adalah 1,703. Karena t
hitung
t
tabel
maka Ho ditolak. Dengan demikian,
terdapat pengaruh yang signifikan dari
penggunaan pendekatan SAVI
terhadap hasil belajar IPA.
2. Hananto Wibowo,
Universitas Negeri
Yogyakarta
201 Perbandingan
Efektivitas Pembelajaran
Matematika dengan
Pendekatan SAVI dan
Pendekatan Konvensional
pada Materi Prisma dan
Eksperimen Hasil belajar
matematika sesudah diberikan perlakuan
lebih tinggi daripada sebelum diberi
perlakuan pendekatan SAVI karena nilai
t
hitung
t α yaitu t
hitung
= 5,289 dan t
α = 1,67. Dengan demikian,
No. Nama Peneliti
Judul Penelitian
Metode Penelitian
Hasil Penelitian
Limas Ditinjau dari Prestasi
Belajar Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 2 Depok Yogyakarta
dapat disimpulkan bahwa hasil belajar
siswa lebih baik setelah diberi
perlakuan dengan pendekatan SAVI.
3. Trio Nur Fitriani
Hidayah, Universitas
Negeri Malang
2010 Peningkatan
Hasil Belajar Siswa pada
Materi Energi dan Gerak
Benda dengan Menggunakan
Pendekatan SAVI di Kelas 3
SDN Penelitian
Tindakan Kelas
Nilai rata-rata siklus 1 pada pertemuan 1
adalah 69,00 dan pertemuan 2 adalah
75,12. Nilai rata-rata siklus 2 pertemuan 1
adalah 87,46, pertemuan 2 adalah
80,18, dan pertemuan 3 yaitu 87,46.
Jadi, SAVI berpengaruh
positif terhadap hasil belajar siswa.
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat hasil penelitian mengenai penerapan pendekatan SAVI dalam pembelajaran, antara lain penelitian
eksperimen yang dilakukan oleh Rizki Sari Utami 2011 dengan judul penelitian “Pengaruh Pendekatan SomatisAuditori Visual Intelektual SAVI Terhadap Hasil
Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Pluit 05 Pagi Jakarta Utara”. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 27 siswa kelas V A dan 27 siswa Kelas V B di SDN Pluit
05 Pagi Jakarta Utara dengan kelas V A sebagai kelas kontrol dan kelas V B sebagai kelas eksperimen. Untuk kelas V A pembelajaran dilaksanakan
menggunakan pendekatan konvensional, sedangkan untuk kelas V B pembelajaran dilaksanakan dengan menerapkan pendekatan SAVI. Dari data
penelitian didapat rata-rata hasil belajar kelompok siswa yang diajarkan dengan
Kategori