Pendekatan Pembelajaran Landasan Teori

Pendekatan pembelajaran adalah cara umum dan atau asumsi dalam memandang dan atau menyikapi pembelajaran serta permasalahannya, sehingga berdampak ibarat seseorang menggunakan kacamata dengan warna tertentu di dalam memandang alamsekitarnya yang seluruhnya akan seperti warna kacamata itu, seperti pendekatan sistem dalam pembelajaran, dan lain-lain. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran adalah cara yang ditempuh oleh guru dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran, serta merupakan cara umum bagi guru dalam menyikapi pembelajaran dan permasalahannya. Guru hendaknya dapat menerapkan pendekatan yang efektif bagi siswa dalam pembelajaran dengan harapan melalui pendekatan pembelajaran yang efektif tersebut, siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran dan hasil pembelajaran siswa memuaskan. Dilihat dari pendekatannya, pembelajaran digolongkan pada dua jenis pendekatan, yaitu: 1 pendekatan pembelajaran yang berorientasiberpusat pada siswa atau Student Centered Approach; dan 2 pendekatan yang berpusat pada guru atauTeacher Centered Approach Wibowo 2010: 22. Pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa menitikberatkan pada adanya keaktifan siswa dalam pembelajaran. Interaksi pembelajaran mencakup interaksi antara guru dengan siswa, dan juga interaksi antara siswa dengan siswa. Sedangkan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada guru berarti hanya guru yang aktif dalam pembelajaran, siswa cenderung pasif. Interaksi dalam pembelajaran hanya bersifat satu arah antara guru dengan siswa.

2.2.10 Pendekatan Konvensional

Pengertian pendekatan konvensional sejalan dengan pengertian teacher centered approach yaitu pembelajaran hanya berpusat pada guru sebagai pemberi informasi bagi siswa. Menurut Wallace dalam Wibowo 2010: 30 pendekatan konvensional bersifat transfer ilmu. Artinya guru mentransfer ilmu kepada siswanya, sedangkan siswa lebih banyak sebagai penerima. Wallace dalam Wibowo 2010: 30 juga menyatakan bahwa pendekatan konvensional memiliki ciri-ciri: 1 guru mengutamakan otoritasnya dalam pembelajaran; 2 kurangnya perhatian terhadap minat masing-masing siswa; 3 pembelajaran lebih berorientasi terhadap persiapan masa depan bukan berorientasi pada peningkatan kompetensi siswa; 4 pembelajaran ditekankan pada cara agar pengetahuan dapat diserap oleh siswa dan penguasaan materi menjadi tolok ukur keberhasilan dalam pembelajaran. Pendekatan konvensional ditandai dengan rendahnya aktivitas siswa dalam pembelajaran. Siswa cenderung pasif dan hanya menerima konsep-konsep yang disampaikan oleh guru. Pendekatan konvensional sering dikaitkan dengan metode ceramah, yaitu penyajian materi pelajaran oleh guru dengan cara memberikan penjelasan secara lisan kepada siswa. Dalam metode ceramah ini, siswa lebih banyak mendengarkan.

2.2.11 Pendekatan SAVI

SAVI merupakan akronim dari somatis, auditori, visual, dan intelektual. SAVI adalah suatu pendekatan pembelajaran yang diciptakan oleh Dave Meier. Menurut Meier, guru hendaknya menerapkan cara belajar somatis, auditori, visual dan intelektual dalam pembelajaran. Learning doesnt automatically improve by having people stand up and move around. But combining physical movement with