Kampourakis, Constantions, dan Georgios Tsaparlis, A Study O Of Practical Of The Effect Of Practical Activity On Problem Solving In Chemistry,
Chemistry Education : Research And Practive Vol 4, 2003 Kirkley, Jamie. Priciple For Teaching Problem Solving. Plato Learning Inc.
2003. Nitko, Anthony J. dan Susan M. B,
“Educational Assessment Of Student”, Chapter Eleven.
Prasetyo, Andi. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta: Diva Press. 2011.
Purwanto, Ngalim. Prinsip – Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya. 2010 Rosbiono, Momo. Teori Problem Solving Untuk Sains. Materi Diklat TOT Bidang
Olimpiade Matematika Dan Sains. 2007. Rustaman, Y. Nuryani., dkk. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: UNM
Press. 2005 Salirawati, Das, dkk. Belajar KIMIA secara menarikuntuk SMAMA kelas XI.
Jakarta: Grasindo, 2007 Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Prenada Media Gruop. 2010. Sapriati, Amalia., dkk. Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
2011 Semiawan, Conny., dkk. Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: Gramedia.
1992 Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta. 2010. Subana, dkk. Dasar-dasar Penelitian Ilmiah. Bandung: Pustaka Setia. 2001
Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. 2009
Sudjiono, Anas. Pengantar Evaluasi pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. 2011
Sugiyono. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R D. Bandung: Alfabeta, 2012
Susiwi, dkk. Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa SMA Pada Model Pembelajaran Praktikum D-E-H. Jurnal pengajaran MIPA Vol.14, 2009
Suyono, dkk. Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Belajar. Bandung: Rosda. 2001
Trianto. Model pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. 2010 Wena, Made. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: PT. Bumi
Aksara. 2012 Wiriaatmadja, Rochiati. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT.
Remaja Rosda Karya. 2009. Zulfiani, dkk. Strategi Pembelajaran Sains. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN
Jakarta. 2009.
Lampiran 1 Perhitungan Ketrampilan Proses Sains Siswa Data hasil observasi keterampilan proses sains siswa pada kegiatan
praktikum dihitung nilai rata-rata dan persentase per keterampilan proses sains yang diamati menggunakan persamaan sebagai berikut:
Rata-rata =
௨ ௨௨ ௪ ௨ ௪
Persentase =
௧ ௧ ௌ
x 100
ோ ௌ
Berdasarkan lampiran data observasi dan lembar kerja siswa, keterampilan proses sains maka didapatkan data sebagai berikut :
Praktikum KPS yang diamati
KPS 1 KPS 2
KPS 3 KPS 4
KPS 5
1. 67,63
78,50 81,25
81,13 84,25
KPS 6 KPS 7
KPS 8 KPS 9
KPS 10
1. 74,37
69,75 76,25
79,25 80,13
Rata-rata =
௨ ௨ ௧௬ ௨௨ ௪ ௨ ௪
=
௨ ௌ
=
,
= 3,05 Persentase mengajukan pertanyaan =
௧௧
ௌ
x 100
ோ ௌ
=
,
x 100
= 76,25
Data Keterampilan Proses sains siwa Penilaian Lembar s
asi SMA Muhammdiyah 8
tat Praktikum Laju
si No.
Nama keterampilan proses sains yang diamati
M pertanyaan Rata2
Menyusun hipotesis Rata2
M percobaan Rata2
Menggunakan alat bahan Rata2
Observasi
Rata2
1 2
1 2
3 1
2 1
2 3
4 1
2 3
4 1
Abi Elhariry M 3
3 3
2 2
3 2.33
3 3
3 2
3 4
3 3
4 3
3 3
3.25
2 Ajeng Kartika A
4 3
3.5 3
3 2
2.67 4
4 4
3 3
4 4
3.5 3
4 4
3 3.5
3 Alifa Indah S
4 3
3.5 3
3 3
3 4
3 3.5
2 3
4 3
3 4
4 3
3 3.5
4 Arum P
3 3
3 2
2 3
2.33 4
3 3.5
2 3
3 3
2.75 4
3 3
3 3.25
5 Bayu Dwi W
3 3
3 1
2 3
2 3
3 3
3 3
4 4
3.5 3
4 3
3 3.25
6 Dewi Rafita N
3 3
3 3
2 3
2.67 3
4 2
2 3
3 3
2.75 3
3 2
2 2.5
7 Dinda Inriani
4 3
3.5 3
3 3
3 4
3 3.5
2 4
4 4
3.5 4
4 3
4 3.75
8 Dwi Nur R
3 2
2.5 3
2 3
2.67 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 2.75
9 Eka Aprilia
4 3
3.5 3
2 3
2.67 3
3 3
2 3
4 3
3 3
3 3
3 3
10 Erika Nurlinda
3 3
3 3
3 3
3 4
4 3
3 4
3 4
3.5 4
4 4
3 3.75
11 Irma Uswah
3 3
3 3
3 2
2.67 3
3 2
3 3
4 4
3.5 4
4 4
3 3.75
12 Juliana N
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
4 4
3.25 3
3 3
3 3
13 M. Anwar
3 2
2.5 3
3 3
3 4
4 2
2 3
3 3
2.75 4
4 4
3 3.75
14 M. Refky
4 3
3.5 2
2 3
2.33 4
4 4
3 3
4 4
3.5 4
4 3
3 3.5
15 Nadesya T
3 3
3 4
2 3
3 4
3 3.5
2 3
3 3
2.75 3
3 3
3 3
16 Nurhasanah B
4 3
3.5 3
3 3
3 4
3 3.5
3 3
4 3
3.25 4
3 4
3 3.5
17 Nurlaila
3 2
2.5 3
2 3
2.67 3
3 3
3 3
4 3
3.25 3
3 3
3
3
18 Nuryanti P
4 3
3.5 2
2 3
2.33 3
3 3
3 3
3 3
3 4
3 4
3 3.5
19 Putri Sri H
3 2
2.5 3
3 3
3 4
3 3.5
3 3
4 3
3.25 4
3 4
2 3.25
20 Restu Agung
3 3
3 4
3 3
3.33 4
4 4
3 3
4 4
3.5 4
4 3
3 3.5
21 Sela
3 2
2.5 2
2 3
2.33 3
3 3
3 3
3 3
3 4
3 3
3 3.25
22 Samsuri
3 3
3 3
2 2
2.33 3
3 3
2 4
3 3
3 4
3 3
3 3.25
23 Shabrina Ch
4 3
3.5 4
3 3
3.33 4
3 3.5
3 3
4 4
3.5 4
4 4
3
3.75
24 Siti Khunaefi
3 3
3 3
3 3
2.67 4
4 4
3 4
4 3
3.5 3
3 3
3 3
25 Suhesti M
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 4
3.5 4
3 3
3 3.25
26 Titi Ilma
4 3
3.5 3
2 3
2 4
3 3.5
2 3
4 3
3 4
3 4
3 3.5
27 Tri Indah
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 2.75
28 Try Aprilya
3 2
2.5 2
3 3
1.67 3
4 3.5
2 3
4 4
3.25 4
4 3
3 3.5
29 uswatun H
4 3
3.5 4
3 3
3.33 4
3 3.5
2 3
4 3
3 3
4 3
2
3
30 Via Yagi
4 3
3.5 4
3 3
3 4
3 3.5
3 4
4 4
3.75 4
4 4
3 3.75
JUMLAH 3.3667
2.8 3.05
2.9 2.567
2.9 2.71
3.5333 3.267
3.217 2.6
3.133 3.67
3.4 3.2
3.63 3.4
3.3 2.87
3.3083
Data Keterampilan Proses sains siwa Penilaian Lembar s
asi SMA Muhammdiyah 8
tat Praktikum Laju
si No.
Nama keterampilan proses sains yang diamati
Mklasifikasikan Rata2
Memprediksi Rata2
Interpretasi Rata2
Menerapkan Konsep Rata2
Mengkomunikasikan
Rata2
1 2
1 2
3 4
1 2
3 1
2 3
4 5
1
2 3
4
1 Abi Elhariry M
3 3
3 3
2 3
2 2.5
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 3
3.25
2 Ajeng Kartika A
4 3
3.5 3
3 3
3 3
3 2
4 3
4 4
3 4
4 3.8
4 4
3 3
3.5
3 Alifa Indah S
3 3
3 2
3 3
2 2.5
2 2
3 2.333
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3
4 Arum P
3 3
3 3
2 2
3 2.5
3 2
3 2.667
3 3
3 3
3 3
3 3
2 3
2.75
5 Bayu Dwi W
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 3
3 3.2
4 3
3 2
3
6 Dewi Rafita N
3 2
2.5 3
3 3
2 2.75
3 2
3 2.667
2 3
3 3
3 2.8
3 3
2 3
2.75
7 Dinda Inriani
3 3
3 4
4 3
3 3.5
3 3
4 3.333
3 4
4 4
3 3.6
4 3
3 3
3.25
8 Dwi Nur R
3 2
2.5 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 2
3
9 Eka Aprilia
3 3
3 3
3 3
2 2.75
3 3
3 3
3 4
3 3
3 3.2
4 3
3 3
3.25
10 Erika Nurlinda
3 3
3 2
3 3
3 2.75
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 3
3.25
11 Irma Uswah
3 3
3 2
3 2
2 2.25
3 3
3 3
4 3
4 4
3 3.6
3 3
3 2
2.75
12 Juliana N
3 3
3 3
2 3
3 2.75
2 3
3 2.667
3 4
3 3
3 3.2
4 3
3 3
3.25
13 M. Anwar
4 3
3.5 2
3 3
2 2.5
3 2
4 3
3 3
2 3
3 2.8
4 4
3 3
3.5
14 M. Refky
4 3
3.5 2
3 2
3 2.5
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 2
3
15 Nadesya T
3 2
2.5 4
2 3
2 2.75
3 3
4 3.333
3 4
4 3
3 3.4
4 4
4 3
3.75
16 Nurhasanah B
4 4
4 4
3 3
3 3.25
3 3
3 3
3 4
4 3
3 3.4
4 3
4 3
3.5
17 Nurlaila
3 3
3 3
3 2
2 2.5
3 3
3 3
3 3
3 3
3
3 3
3 3
3
3
18 Nuryanti P
3 3
3 3
3 2
3 2.75
3 2
3 2.667
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3.25
19 Putri Sri H
3 3
3 3
3 2
2 2.5
3 3
3 3
2 3
3 3
3 2.8
3 3
3 2
2.75
20 Restu Agung
3 3
3 4
4 3
3 3.5
3 3
3 3
3 4
3 3
4 3.4
4 4
3 3
3.5
21 Sela
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 2.667
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
2.75
22 Samsuri
3 2
2.5 3
2 3
2 2.5
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 4
3 3
3.5
23 Shabrina Ch
4 3
3.5 4
4 3
3 3.5
4 3
4 3.667
3 4
4 3
4
3.6 4
4 4
3
3.75
24 Siti Khunaefi
3 3
3 3
3 3
2 2.75
4 3
4 3.667
3 3
3 2
3 2.8
4 3
3 3
3.25
25 Suhesti M
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3
26 Titi Ilma
4 3
3.5 3
4 3
3 3.25
4 3
3 3.333
3 3
3 3
3 3
4 3
3 3
3.25
27 Tri Indah
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 2.667
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
2.75
28 Try Aprilya
3 3
3 3
3 2
3 2.75
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3
29 uswatun H
4 3
3.5 4
3 3
3 3.25
3 3
3 3
3 3
4 3
3
3.2 4
3 3
3
3.25
30 Via Yagi
4 3
3.5 4
3 3
2 3
4 3
3 3.333
3 4
4 3
3 3.4
4 4
3 3
3.5
JUMLAH 3.267
2.871
3.083
3.1 3
2.8 2.6
2.85
3.1 2.7
3.2
3
3.03 3.3
3.2 3.1
3.1
3.14
3.6 3.2
3.1 2.8
3.175
Data Keterampilan Proses sains siwa Penilaian L SMA Muhammdiyah 8
tat Praktikum Laju
si No.
Nama keterampilan proses sains yang diamati
Bertanya M Hipotesis
M Percobaan M Alat Bahan
Observasi Mklasifikasikan
Mprediksi Interpretasi
M Konsep Berkomunikasi
Rata2
1 Abi Elhariry M
3 2
2 3
3 3
3 3
3 3
2.8 2
Ajeng Kartika A 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 Alifa Indah S
3 3
3 3
3 3
3 4
4 4
3.3 4
Arum P 3
2 3
3 4
3 2
3 3
3 2.9
5 Bayu Dwi W
3 2
3 4
4 3
3 3
3 3
3.1 6
Dewi Rafita N 4
3 3
4 4
3 3
3 3
3 3.3
7 Dinda Inriani
3 3
4 4
3 3
3 3
4 4
3.4 8
Dwi Nur R 3
3 4
3 4
3 2
3 3
3 3.1
9 Eka Aprilia
3 2
3 3
4 4
2 3
3 3
3 10
Erika Nurlinda 3
3 4
4 3
3 3
3 4
4 3.4
11 Irma Uswah
3 2
3 3
3 2
2 2
3 3
2.6 12
Juliana N 4
4 3
3 4
3 3
3 3
3 3.3
13 M. Anwar
4 3
3 3
4 3
2 3
3 3
3.1 14
M. Refky 3
3 4
4 4
3 3
3 4
4 3.5
15 Nadesya T
3 2
3 3
3 2
3 3
3 3
2.8 16
Nurhasanah B 4
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3.1
17 Nurlaila
3 3
4 3
3 3
3 3
3 3
3.1 18
Nuryanti P 3
3 3
3 4
3 2
3 3
3 3
19 Putri Sri H
3 2
3 3
3 2
3 3
3 3
2.8 20
Restu Agung 4
3 3
4 4
2 3
3 4
3 3.3
21 Sela
3 2
3 3
3 2
2 3
3 3
2.7 22
Samsuri 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 2.9
23 Shabrina Ch
4 3
4 3
4 4
3 4
3 4
3.6 24
Siti Khunaefi 4
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
25 Suhesti M
3 3
4 4
3 3
3 4
4 4
3.5 26
Titi Ilma 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 2.9
27 Tri Indah
3 3
3 4
4 3
3 3
3 3
3.2 28
Try Aprilya 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
29 uswatun H
3 2
4 3
4 3
3 3
3 3
3.1 30
Via Yagi 3
3 4
4 3
3 3
4 3
4 3.4
JUMLAH 3.233333
2.7 3.266666667
3.3 3.4333333
2.866666667 2.7333333
3.1 3.2
3.233333333 3.1067
Lampiran 5
REKAP HASIL WAWANCARA
Variabel Kisi-Kisi Pertanyaan
Kesimpulan jawaban siswa Respon siswa
terhadap pembelajaran
dengan model problem solving
IDEAL 1. Apakah kamu senang
belajar kimia
disertai dengan
kegiatan praktikum?
Jelaskan pendapatmu
1. Ya, sangat senang. Karena belajar seperti ini sangat membantu kami
untuk mengetahui bentuk bahan- bahan kimia yang lain, seperti HCl,
Na
2
SO4 dan lain-lain siswa 1,2. 2. Ya, senang. Dengan pembelajaran
seperti ini
kami mengetahui
penggunaan alat-alat kimia seperti pipet dan larutan jika dicampurkan
akan bereaksi siswa 3. 3. Ya, Senang. Kami dapat
membedakan larutan kimia yang 1M, 2M dan 3M siswa 4,5.
2. Bagaimana kesanmu setelah mengikuti proses
pembelajaran kimia
dengan metode yang telah saya ajarkan?
1. Ya sangat senang, karena pembelajaran ini sangat membantu
kami lebih memahami materi laju reaksi apalagi disertai dengan
contoh-contoh nyata laju reaksi dalam kehidupan siswa 1,2,3,4
2. Saya sangat senang, pembelajaran ini sangat membantu saya, apalagi
pembelajaran dengan kelompok bisa saling bertanya siswa 5
3. Apakah gurumu selalu mengadakan
kegiatan praktikum pada proses
pembelajaran? Apa
tanggapanmu 1. Ya, tapi tidak terlalu sering paling
hanya beberapa kali. Sebenarnya praktikum sangat membantu kami
memahami teori dalam materi kimia siswa 1,2,3,4,5
4. Apakah pembelajaran ini menarik
menurutmu? Jelaskan pendapatmu
1. Ya, menarik. pembelajaran seperti ini membantu saya memahami
materi laju reaksi dengan cepat karena
pembelajarannya menghubungkan dengan kejadian
dalam kehidupan sehari-hari siswa 2,3
2. Ya, menarik. Pembelajaran ini membantu kami mengenal dan
belajar menggunakan alat-alat dan bahan kimia dengan benar siswa
1,4,5 5. Menurutmu, apakah
kegiatan pembelajaran ini
membantu kamu
mengerti dan memahami materi laju reaksi?
1. Ya, sangat membantu kami memahami materi jelas materi
secara laju reaksi. Bisa mencocokan teori
dengan keadaan
yang sebenarnya,
karena setelah
pembelajaran dilanjutkan dengan kegiatan praktikum siswa 1,2,3,4
2. Ya, sangat membantu tapi saya sulit dalam membuat grafik laju reaksi
siswa 5 6. Apakah kamu
menemukan kesulitan
selama praktikum
berlangsung? Jika “ya”
kesulitan apa yang kamu hadapi, jika
“tidak” apa alasanmu
1. Ya, menemukan kesulitan. Kesulitan saya ketika melakukan
penimbangan yaitu dalam membaca skala, setelah tiga kali dalam
menimbang hasilnya selalu berbeda siswa 3
2. Ya, saya kesulitan dalam menggunakan
pipet tetes
dan membaca batas ukur pada larutan
siswa 4 3. Ya, kesulitan dalam berdiskusi
dengan teman kelompok yang kurang kooperatif siswa 5
4. Sejauh ini tidak ada kesulitan yang sangat, paling hanya beberapa dan
kami pun langsung bertanya jika ada kesulitan siswa 1,2
7. Menurutmu, apakah pembelajaran seperti ini
efektif untuk dilakukan? Berikan alasanmu
1. Ya, sangat efektif. Pembelajaran seperti ini dapat membantu lebih
memahami materi. Karena setelah pembelajaran dilakukan praktikum,
jadi kami
tidak hanya
membayangkan tapi terjun langsung ke laboratorium siswa 1,2,3,4, dan
5 Keterampilan
proses sains yang muncul
1. Dalam kegiatan praktikum
ini, ada
beberapa keterampilan
yang saya
nilai, diantaranya
: mengajukan pertanyaan,
menyusun hipotesis,
merencanakan percobaan,
menggunakan alat dan bahan, observasi,
mengklasifikasikan, memprediksi,
inrerpretasi, menerapkan konsep,
dan mengkomunikasikan,
dari sekian keterampilan tersebut
menurutmu keterampilan apa yang
Semua keterampilan yang ibu sebutkan sangat penting, dan itu telah kami
dapatkan dari pembelajaran ibu ketika dikelas maupun dilaboratorium.
Adapun keterampilan yang dapat kami kembangkan adalah :
1. Keterampilan merencanakan percobaan, menggunakan alat dan
bahan, observasi,
memprediksi, menerapkan
konsep, dan
mengkomunikasikan siswa 1,3, dan 4
2. Keterampilan mengajukan pertanyaan,
merencanakan percobaan, menggunakan alat dan
bahan, observasi, memprediksi, dan menerapkan konsep siswa 2
3. Keterampilan merencanakan percobaan, menggunakan alat dan
sangat penting?
Dan keterampilan apa yang
dapat kamu
kembangkan? bahan,
observasi, menerapkan
konsep, dan mengkomunikasikan siswa 5
2. Dengan pembelajaran seperti ini, apakah kamu
termotivasi untuk
membuat pertanyaan dan meningkatkan kreativitas
kamu? Berikan
alasanmu 1. Ya, dengan pembelajaran seperti
ini, kami terangsang untuk bertanya ketika kegiatan pembelajaran dan
praktikum dan kamipun ingin sekali terus mencoba praktikum yang lain
agar pengetahuan kami mengani bahan, alat dan reaksi kimia lebih
mendalam dan menguasai siswa 1,2,3,4 dan 5
Lampiran 6
Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Praktikum Kimia Kelas X1 IPA Semester 1
20132014 Tujuan :
Untuk memperoleh informasi mengenai keterampilan proses sains siswa dalam kegiatan praktikum
Petunjuk :
Berilah chek list √ pada kolom penilaian sesuai dengan hasil observasi
Keterangan : 0 = kurang sekali, 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, dan 5 = sangat baik. Judul :
“Faktor Laju Reaksi”
Kelompok : Tanggal :
Kelas :
No. Aspek KPS
Aspek KPS yang diamati Penilaian
1 2
3 4
1. Mengajukan
pertanyaan Bertanya untuk meminta
penjelasan Mengajukan pertanyaan yang
berlatar belakang hipotesis 2.
Menyusun hipotesis Membuat
hipotesisdugaan sederhana mengenai kegiatan
praktikum yang dilakukan Mengetahui bahwa ada lebih
dari satu
kemungkinan penjelasan dari satu kejadian
Menyadari bahwa
suatu penjelasan
perlu diuji
kebenarannya dengan
memperoleh bukti 3.
Merencanakan Menentukan alat-alat dan
percobaan bahan-bahan praktikum
Mengambil alat-alat dan bahan-bahan praktikum
4. Menggunakan alat
dan bahan Menggunakan neraca untuk
menimbang zat dengan baik dan benar
Menggunakan alat ukur yang tepat dalam mengambil
larutan volume tertentu
Menggunakan termometer dengan baik dan benar
Memasukan bahan ke dalam larutan dengan baik dan benar
5. Observasi
Mengamati hasil reaksi pada faktor
konsentrasi dengan
menggunakan indera yang tepat
Mengamati hasil reaksi pada faktor luas permukaan dengan
menggunakan indera yang tepat
Mengamati hasil reaksi pada faktor
suhu dengan
menggunakan indera yang tepat
Mengamati hasil reaksi pada faktor
katalis dengan
menggunakan indera yang tepat
6. Mengklasifikasikan
Mencatat setiap hasil pengamatan kedalam tabel
Membandingkan data hasil pengamatan
7. Memprediksi
Memprediksi waktu reaksi jika diberikan kondisi
terhadap konsentrasi
Memprediksi waktu reaksi jika diberikan kondisi
terhadap luas permukaan Memprediksi waktu reaksi
jika diberikan kondisi terhadap suhu
Memprediksi waktu reaksi jika diberikan kondisi
terhadap katalis
8. Interpretasi
Menggambarkan menterjemahkan data
Menghubungkan hasil pengamatan yang didapatkan
Menyimpulkan berdasarkan
data percobaan
yang didapatkan
9. Menerapkan konsep
Mensterilisasi alat-alat praktikum
Menghitung laju reaksi pada faktor konsentrasi
Menghitung laju reaksi pada faktor luas permukaan
Menghitung laju reaksi pada faktor suhu
Menghitung laju reaksi pada faktor katalis
10. Mengkomunikasikan
Mendiskusikan hasil pengamatan
Membuat tabel pengamatan Membuat grafik laju reaksi
Membuat laporan Total hasil pengamatan
Ciputat, Agustus 2013
Observer
Lampiran 7
LEMBAR KERJA SISWA
Praktikum Kimia kelas X1 IPA Semester 1 20132014
“FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI”
kelas : Tanggal :
Kelompok : Anggota :
FENOMENA “Identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi”
Kamu tentu pernah mendengar kata laju bukan? Laju mempunyai padanan kata kecepatan, sering kamu dengar manakala seseorang mengoperasikan
kendaraan. Misalnya motor Honda Spacy bergerak dengan kecepatan 60 kmjam, kecepatan rata-rata sepeda motor pembalap
„Valentino Rosssi‟ pada pertandingan motor GP adalah 150 kmjam. Kecepatan laju yang
dimaksud dalam kalimat ini tadi adalah jarak yang ditempuh tiap jam. Jadi motor Honda Spacy itu menempuh jarak 60 km dalam waktu 1 jam,
dan sepeda motor Valentino Rossi menempuh jarak 150 km dalam waktu 1 jam. Wah... perbedaan jarak yang ditempuh sangat mencolok ya? Bukan
hanya kendaraan saja yang mempunyai laju, ternyata reaksi kimia juga berjalan dengan laju yang berbeda-beda.
Bila reaksi kimia ditinjau dari waktu terjadinya reaksi, maka ada reaksi yang berlangsung dengan cepat dan ada pula reaksi yang berlangsung
dengan lambat, pernahkah kamu melarutkan garam kedalam air putih? garam akan lebih cepat larut bereaksi dalam air panas dibandingkan
dengan garam yang dilarutkan dalam air dingin. Fenomena ini menunjukan bahwa ada perbedaan laju.
A. Berdasarkan Permasalahan diatas, tentukanlah rumusan masalahnya Rumusan Masalah
B. Berdasarkan permasalahan dan rumusan masalah, tentukanlah Hipotesis
C. D.
E. F.
G. H.
C. Buatlah tujuan praktikum untuk menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Tujuan A.
B. C.
D. E.
F.
Alat-Alat
NAMA ALAT JUMLAH
Tabung reaksi dan rak 5 buah
Stopwatch 1 buah
Ampelas 1 buah
Gelas kimia 100 mL 4 buah
Kertas putih yang diberi tanda X 1 lembar
Pembakar spiritus 1 buah
Kawat kasa 1 buah
Kaki tiga 1 buah
Termometer 1 buah
Neraca analisis 1 buah
Pipet tetes 5 buah
Botol semprot 1 buah
Pipet volume 1 buah
Gelas ukur 1 buah
Kaca arloji 1 buah
Tissue
Bahan-bahan
NAMA BAHAN JUMLAH
Pita magnesium 3 potong 2 cm
Larutan HCl 1 M, 2 M dan 3 M 3 mL
Larutan HCl 0,1 M 25 mL
Larutan Na
2
S
2
O
3
0,1 M 25 mL
Bongkahan pualam CaCo
3
bongkahan dan serbuk
4 gram Larutan Hidrogen peroksida H
2
O
2
25 mL Larutan NaCl 0,1 M
Secukupnya Larutan FeCl
3
0,1 M Secukupnya
D. Bagaimana cara kalian melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh konsentrasi, luas permukaan, suhu dan katalis pada laju reaksi
Langkah Percobaan
Mengetahui pengaruh konsentrasi pada laju reaksi
Langkah Percobaan
Mengetahui pengaruh luas permukaan pada laju reaksi
Langkah Percobaan
Mengetahui pengaruh suhu pada laju reaksi
Langkah Percobaan
Mengetahui pengaruh katalis pada laju reaksi
