pembelajaran fisika yang sedang dipelajarinya. Kegiatan pembelajaran diantaranya:
a Membagi siswa dalam 5-6 kelompok, b Menyajikan materi pembelajaran;
c Membagi lembar kerja siswa untuk melakukan eksperimen; d Memberikan petunjuk dan mengarahkan cara penggunaan alat sebelum
melakukan eksperimen; e Siswa melaksanakan eksperimen sesuai dengan lembar kerja siswa;
f Setelah melaksanakan eksperimen, siswa melakukan diskusi kelompok, guru mengarahkan kelompok;
g Salah satu dari kelompok diskusi, mempersentasikan hasil eksperimen kelompoknya;
h Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan; i Penguatan atau kesimpulan secara bersama-sama oleh guru dan peserta
didik. Pengajaran dengan metode eksperimen-diskusi dapat dilihat diRPP dan
LKS. RPP terlampir pada lampiran 5, LKS pada lampiran 7.
E. Instrumen Penelitian
1. Instrumen pembelajaran
Instrumen pembelajaran ini terdiri dari 2 instrumen yaitu rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan lembar kerja siswa LKS.
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencnan pelaksanaan pembelajaran RPP dibuat untuk
menentukan garis besar kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan selama pengambilan data penelitian. Bagian dari rencana pelaksaan
pembelajaran adalah 1 Identitas meliputi : mata pelajaran, kelassemester, dan alokasi waktu, 2 Standar Kompetensi, 3 Kompetensi
Dasar, 4 Indikator, 5 Tujuan Pembelajaran, 6 Metode Pembelajaran, 7 kegiatan Pembelajaran, 8 Materi Pembelajaran, 9 Sumber Pembelajaran.
RPP terlampir pada lampiran 5. b. Lembar Kerja Siswa
Lembar Kerja Siswa LKS dibuat dan akan di gunakan dalam kegiatan eksperimen. LKS terlampir pada lampiran 7.
2. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data yang di gunakan dalam penenlitian ini meliputi : a kuesioner keyakinan siswa akan pembelajaran siswa dengan
menggunakan tes CLASS. Terlampir pada lampiran . a. Kuesioner sikap dan keyakinan siswa
Kuesioner adalah sejumlah pertanyaan untuk memperoleh informasi
dari responden
yang ingin
diketahui Suparno,
2010:61.Kuesioner sikap dan keyakinan siswa dalam penenlitian ini bersifat tertutup atau lebih disediakan alternatif jawaban. Kuesioner ini
diberikan sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen-diskusi yang bertujuan untuk
mengetahui sikap dan keyakinan pada pembelajaran fisika awal dan akhir siswa-siswi.
Kuesioner sikap dan keyakinan siswa pada pembelajaran fisika menggunakan tes CLASS Colorado Learning Attitudes about Science
Survey yang diambil dari Phys. Rev. ST Phys. Educ. Res. 2, 0101012006
yang diterjemahkan oleh peneliti.
Tabel3.1 Kategori sikap dan keyakinan siswa
Kategori Pengkategorian pernyataan
Hubungan Dunia Nyata 28, 30, 35, 37
Ketertarikan Pribadi 3, 11, 14, 25, 28, 30
Usaha Memaknai 11, 23, 24, 32, 36, 39, 42
Hubungan Konseptual 1, 5, 6, 13, 21, 32
Pemahaman Konseptual Terapan 1, 5, 6, 8, 21, 22, 40
Penyelesaian Masalah Secara Umum
13, 15, 16, 25, 26, 34, 40, 42 Keyakinan Penyelesaian Masalah
15, 16, 34, 40 Kecanggihan Penyelesaian Masalah 5, 21, 22, 25, 34, 40
Tidak Dinilai 4, 7, 9, 31, 33, 41
Sumber: Jurnal Physical Review-Physics Education Research 2, 2006.
Kuesioner dalam penelitian ini menggunakan skala Likert dimana terdapat alternative jawaban atau tanggapan atas pernyataan-pernyataan
dalam kuesioner. Alternatif jawaban tersebut adalah sangat setuju, setuju, netral, tidak setuju dan sangat tidak setuju. Skala ini dikembangkan oleh
Ransis Likert untuk mengetahui pengaruh penerapan metode eksperimen- diskusi terhadap sikap dan keyakinan siswa pada pembelajaran fisika.
Penelitian ini menggunakan sejumlah statement dengan skala 5 yang menunjukkan setuju atau tidak setuju terhadap statement tersebut.
1 = Sangat Tidak Setuju
2 = Tidak Setuju
3 = Netral ragu-ragu
4 = Setuju
5 = Sangat Setuju
F. Validitas Kuesioner
