34
ruangan, alat praktikum, perpustakaan dan lain-lain. Fasilitas ini turut menentukan metode pembelajaran yang dipakai guru. Bila tidak tersedia alat–
alat dan bahan untuk demonstrasi dan eksperimen tentunya guru tidak bisa mengunakan metode demonstrasi dan eksperimen. 6. Situasi belajar
mengajar. Pengertian situasi belajar adalah mencakup suasana atau keadaan siswa, guru di dalam proses belajar mengajar serta kondisi lingkungan di
sekitar. Seperti keadaan siswa atau guru apakah sudah lelah atau masih bersemangat Fathurrahman: 2007: 55.
c. Prinsip-prinsip Metode Pembelajaran
Metode mengajar yang dipergunakan guru dalam setiap pertemuan kelas bukan asal pakai, tetapi melaui seleksi yang berkesesuaian dengan
perumusan tujuan instruksional khusus Hamzah: 2007. Metode apapun yang dipilih dalam kegiatan belajar hendaknya memperhatikan prinsip-prisip yang
mendasari penggunaan metode pembelajaran. Prinsip metode pembelajaran, yaitu: 1. Metode tersebut harus
memanfaatkan teori kegiatan mandiri. Belajar terwujud melalui pengalaman, memberi reaksi, dan melakukan. Menurut prinsip ini seseorang belajar melalui
reaksi atau melalukan kegiatan mandiri yang merupakan landasan dari semua pembelajaran. 2. Metode tersebut memanfaatkan hukum pembelajaran.
Kegiatan metode dalam pembelajaran berjalan dengan tertib dan efesien sesuai dengan hukum-hukum dasar yang mengatur pengoperasiannya.
Pembelajaran yang baik memberi kesempatan terbentuknya motivasi, latihan, peninjauan kembali, penelitihan dan evaluasi. 3. Metode tersebut berawal
dari yang sudah diketahui peserta didik, memanfaatkan pengalaman masa lampau peserta didik yang mengandung unsur-unsur yang sama dengan
35
unsur-unsur materi pembelajaran yang dipelajari. Pembelajaran menjadi mudah apabila memulainya dari apa yang sudah diketahui perserta didik. 4.
Metode tersebut harus didasarkan atas teori dan praktik yang terpadu dengan baik yang bertujuan menyatukan kegiatan pembelajaran. 5. Metode tersebut
harus memperhatikan perbedaan individual dan menggunakan prosedur– prosedur yang sesuai dengan ciri–ciri pribadi seperti kebutuhan, minat, bakat
serta kematangan mental dan fisik. 6. Metode harus merangsang
kemampuan berfikir dan nalar peserta didik. 7. Metode tersebut harus disesuaikan dengan kemajuan peserta didik dalam hal keterampilan,
kebiasaan, pengetahuan, gagasan dan sikap karena semua ini merupakan dasar dalam psikologi perkembangan. 8. Metode tersebut menyediakan
peserta didik pengalaman belajar melalui kegiatan belajar yang banyak dan bervariasi Bachri: 2008: 239.
d. Jenis-jenis Metode Pembelajaran
