B u k u A j a r
63
b. Landasan Psikologis
Kurikulum harus dipandang sebagai suatu sistem yang di dalamnya merupakan reaksi terhadap proses yang ditentukan oleh orang dewasa
dengan memperhatikan kebutuhan dan minat anak. Setiap anak memiliki potensi-potensi dasar yang perlu diaktualisasikan dan ditumbuh kembangkan
secara berkelanjutan untuk melaksanakan fungsinya sebagai hamba Allah dan khalifah-Nya di bumi. Setiap peserta didik memiliki bakat, minat dan
kemampuan yang berbeda-beda. Sehingga memerlukan treatment yang berbeda-beda pula.
Ada beberapa persoalan yang harus diperhatikan oleh seorang guru dan juga pengembang kurikulum yaitu; 1 bagaimana menemukan cara
yang terbaik untuk menyampaikan berbagai konsep yang diajarkan di dalam mata pelajaran tertentu, sehingga semua siswa dapat menggunakan dan
mengingat lebih dalam konsep-konsep tersebut; 2 bagaimana setiap mata pelajaran dapat dipahami sebagai bagian yang saling berhubungan dan
membentuk satu pemahaman yang utuh; 3 bagaimana seorang guru dapat berkomunikasi secara efektif dengan siswanya yang selalu bertanya-tanya
tentang alasan dari sesuatu, arti dari sesuatu, dan hubungan dari apa yang mereka pelajari, dan 4 bagaimana guru dapat membuka wawasan berpikir
yang beragam dari seluruh siswa, sehingga mereka dapat mempelajari berbagai konsep dan cara mengaitkannya dengan kehidupan nyata, sehingga
membuka berbagai pintu kesempatan selama hidupnya.
c. Landasan Sosiologis
Israel Scheffer Sukmadinata, 2010 mengemukakan bahwa melalui pendidikan manusia mengenal peradaban masa lalu, turut serta dalam
peradaban sekarang dan membuat peradaban masa yang akan datang. Pengembangan kurikulum harus mempertimbangkan, merespons dan
berlandaskan pada perkembangan sosial–budaya dalam suatu masyarakat, baik dalam konteks lokal, nasional maupun global.
Peserta didik adalah masyarakat, mendapatkan pendidikan formal dan informal dalam lingkungan masyarakat dan diimplementasikan dalam
kehidupan masyarakat pula. Karakteristik budaya masyarakat menjadi landasan dan sekaligus pedoman bagi pendidikan. Melalui pendidikan, kita
tidak mengharapkan lahirnya manusia–manusia yang menjadi terasing dari lingkungannya sendiri, tetapi justru melalui pendidikan diharapkan
dapat lebih mengerti dan mampu membangun kehidupan masyarakatnya. Oleh karena itu, tujuan, isi, maupun proses pendidikan harus disesuaikan
Kategori