79 Ketentuan bila r
hitung
r
tabel,
maka Ho diterima dan Ha ditolak. Tetapi sebaliknya apabila r
hitung
r
tabel
, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Berdasarkan perhitungan menggunakan bantuan program SPSS
diperoleh hasil r
hitung
0,489, sedangkan r
tabel
pada taraf signifikansi 5 dan N=155 adalah sebesar 0,159. Hasil analisis tersebut terlihat bahwa nilai
r
hitung
lebih besar dari nilai r
tabel
0,4890,159. Nilai signifikansi juga lebih kecil dari α 0,000 0,05. Jadi, dari hasil yang diperoleh tersebut
dapat dinyatakan bahwa hipotesis alternatif Ha yang berbunyi “Terdapat
hubungan yang positif dan signifikan antara kedisiplinan belajar siswa di sekolah dengan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD se-Gugus Dewi
Sartika UPPD Tegal Selatan Kota Tegal 20122013” diterima, sedangkan hipotesis nol Ho
yang berbunyi “Tidak terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kedisiplinan belajar siswa di sekolah dengan prestasi
belajar IPA siswa kelas IV SD se-Gugus Dewi Sartika UPPD Tegal Selatan Kota Tegal 20122013” ditolak.
3. Analisi Regresi Ganda Kedisiplinan Belajar di Rumah dan di
Sekolah secara bersama-sama Dengan prestasi Belajar IPA X
1
dan X
2
dengan Y
Hipotesis yang diajukan dalam analisis regresi ganda ini adalah Ho : Tidak terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
kedisiplinan belajar di rumah dan di sekolah secara bersama-sama dengan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD se-Gugus Dewi Sartika UPPD
Tegal Selatan Kota Tegal 20122013.
80 Ha : Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kedisipilan
belajar siswa di rumah dan di sekolah dengan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD se-Gugus Dewi Sartika UPPD Tegal Selatan Kota Tegal
20122013. Ketentuan bila r
hitung
r
tabel,
maka Ho diterima dan Ha ditolak. Tetapi sebaliknya apabila r
hitung
r
tabel
, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Berdasarkan perhitungan dengan menggunakan bantuan program
SPSS diperoleh nilai t
hitung
variabel kedisiplinan belajar di rumah X
1
terhadap variabel prestasi belajar IPA Y diperoleh hasil sebesar 6,481 dengan p sig. sebesar 0,000 yang artinya nilai p 5 0,05 sehingga
dapat dikatakan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kedisiplinan belajar siswa di rumah dengan prestasi belajar IPA siswa
kelas IV SD se-Gugus Dewi Sartika UPPD Tegal Selatan Kota Tegal 20122013. Kemudian nilai t
hitung
variabel kedisiplinan belajar di sekolah X
2
dengan prestasi belajar IPA Y diperoleh hasil sebesar 6,937 dengan p sig sebesar 0,000 yang artinya nilai p 5 0,05 sehingga dapat
dikatakan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kedisiplinan belajar di rumah dengan prestasi belajar IPA siswa kelas IV
SD se-Gugus Dewi Sartika UPPD Tegal Selatan Kota Tegal 20122013. Berdasarkan dari hasil analisis regresi ganda antara variabel
kedisiplinan belajar di rumah X
1
dan kedisiplinan belajar di sekolah X
2
dengan prestasi belajar IPA Y melalui pengujian signifikansi korelasi ganda dengan uji F, diketahui F
hitung
37,860 dan p 0,000 atau p
81 0,05. Kemudian diketahuo F
tabel
pada taraf siginfikansi α = 0,05 dengan
df pembilang 2 dan df penyebut 155-2-1 = 152 sebesar 3,06.karena F
hitung
sebesar 37,860 lebih besar dari F
tabel
sebesar 3,06 F
h
F
t
maka koefisien korelasi multipel antara Y dengan X
1
dan X
2
signifikan. Adapun diperoleh hasil r
hitung
sebesar 0,577 sedangkan r
tabel
pada taraf signifikansi 5 dan N=155 adalah sebesar 0,169. Hasil analisis
tersebut terlihat bahwa nilai r
hitung
lebih besar dari nilai r
tabel
0,577 0,169. Jadi, dari hasil yang diperoleh tersebut dapat dinyatakan bahwa
hipotesis alternatif Ha yang berbunyi “Terdapat hubungan yang positif
dan signifikan antara kedisipilan belajar siswa di rumah dan di sekolah dengan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD se-Gugus Dewi Sartika
UPPD Tegal Selatan Kota Tegal 20122013” diterima, sedangkan hipotesis nol Ho
yang berbunyi “Tidak terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kedisiplinan belajar di rumah dan di sekolah secara
bersama-sama dengan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD se-Gugus Dewi Sartika UPPD Tegal Selata
n Kota Tegal 20122013” ditolak.
E. Pembahasan
