Pendahuluan
2
kelompok kompetensi I, ruang lingkup, dan saran penggunaan modul. Setelah guru mempelajari modul ini diakhiri dengan evaluasi untuk pengujian diri.
B. Tujuan
Setelah guru mempelajari modul ini diharapkan mampu menjelaskan konsep pada materi kompetensi profesional yang terdiri atas Tanah dan Kehidupan,
Bioteknologi dan Produksi Pangan, Kebumian, dan Tata Surya.
C. Peta Kompetensi
Kompetensi inti yang diharapkan setelah guru belajar dengan modul ini adalah menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu. Kompetensi Guru Mata Pelajaran dan Indikator Pencapaian Kompetensi yang diharapkan tercapai melalui belajar dengan modul
ini adalah:
Tabel 1 . Kompetensi Guru Mapel dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Guru Mapel Indikator Esensial
Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori
IPA serta penerapannya secara fleksibel.
Menjelaskan fungsi-fungsi tanah bagi kehidupan
Mengidentifikasi karakteristik tanah Mengidentifikasi organisme tanah
Menganalisis ekosistem tanah Menjelaskan pengertian dan prinsip dasar
bioteknologi Menerapan konsep bioteknologi dalam bidang
pangan Menjelaskan penggunaan jenis bioteknologi
dalam bidang pertanian Menjelaskan penggunaan jenis bioteknologi
dalam bidang kesehatan Menjelaskan penggunaan jenis bioteknologi
dalam bidang lingkungan Mampu menjelaskan bagaimana struktur
internal bumi diidentifikasi Mampu menjelaskan peristiwa gempabumi
Mampu menjelaskan peristiwa gunungapi Menjelaskan mitigasi bencana gempabumi dan
gunungapi Menjelaskan karakteristik Matahari
Menjelaskan karakteristik planet dan anggota Tata Surya lainnya
Menjelaskan pengaruh radiasi matahari
IPA SMP KK I
3
terhadap kehidupan di Bumi Menjelaskan gerakan Bumi dan Bulan terhadap
matahari Menjelaskan pengaruh pergerakan Bumi dan
Bulan bagi kehidupan di Bumi
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup materi pada modul ini terdiri atas empat bagian, yaitu Bagian Pendahuluan, Kegiatan Pembelajaran, Evaluasi dan Penutup. Bagian
pendahuluan berisi paparan tentang latar belakang modul kelompok kompetensi I, tujuan belajar, kompetensi guru yang diharapkan dicapai setelah pembelajaran,
ruang lingkup dan saran penggunaan modul. Bagian kegiatan pembelajaran berisi Tujuan, Indikator Pencapaian Kompetensi, Uraian Materi, Aktivitas
Pembelajaran, LatihanKasusTugas, Rangkuman, Umpan Balik dan Tindak Lanjut Bagian akhir terdiri dari Kunci Jawaban LatihanKasusTugas, Evaluasi
dan Penutup.
Rincian materi pada modul adalah sebagai berikut: 1. Tanah dan Kehidupan;
2. Bioteknologi dan Produksi Pangan; 3. Kebumian;
4. Tata Surya.
Pendahuluan
4
E. Cara Penggunaan Modul
Secara umum, cara penggunaan modul pada setiap Aktivitas Pembelajaran disesuaikan dengan skenario setiap penyajian mata diklat. Modul ini dapat
digunakan dalam kegiatan pembelajaran oleh guru, baik untuk moda tatap muka penuh, maupun moda tatap muka kombinasi in-on-in. Langkah-langkah belajar
secara umum adalah sebagai berikut :
Gambar 1. Alur Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Berdasarkan gambar dapat dilihat terdapat dua alur kegiatan pelaksanaan
kegiatan diklat tatap muka penuh dan kombinasi. Deskripsi kedua jenis diklat tatap muka ini terdapat pada penjelasan berikut ini.
IPA SMP KK I
5
1. Deskripsi Kegiatan Diklat Tatap Muka Penuh
Kegiatan tatap muka penuh ini dilaksanakan secara terstruktur pada suatu waktu yang dipandu oleh fasilitator. Tatap muka penuh dilaksanakan menggunakan alur
pembelajaran yang dapat dilihat pada alur berikut ini.
Gambar 2. Alur Pembelajaran Tatap Muka Penuh Kegiatan pembelajaran tatap muka pada model tatap muka penuh dapat
dijelaskan sebagai berikut:
a. Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan fasilitator memberi kesempatan kepada peserta diklat untuk mempelajari :
latar belakang yang memuat gambaran materi tujuan kegiatan pembelajaran setiap materi
kompetensi atau indikator yang akan dicapai melalui modul ruang lingkup materi kegiatan pembelajaran
langkah-langkah penggunaan modul
Pendahuluan
6
b. Mengkaji Materi Diklat
Pada Pada kegiatan ini fasilitator memberi kesempatan kepada guru pembelajar untuk mempelajari materi yang diuraikan secara singkat sesuai dengan indikator
pencapaian hasil belajar. Guru dapat mempelajari materi secara individual atau kelompok.
c. Melakukan aktivitas pembelajaran
Pada kegiatan ini peserta melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan rambu-rambuinstruksi yang tertera pada modul, baik bagian 1. Diskusi Materi, 2.
Praktik, 3. Penyusunan Soal Penilaian Berbasis Kelas. Peserta perlu secara aktif menggali informasi, mengumpulkan dan mengolah data sampai membuat
kesimpulan kegiatan.
d. Presentasi dan Konfirmasi
Pada kegiatan ini peserta melakukan presentasi hasil kegiatan sedangkan fasilitator melakukan konfirmasi terhadap materi dibahas bersama.
e. Refleksi Kegiatan
Pada kegiatan ini peserta dan penyaji merefleksi penguasaan materi setelah mengikuti seluruh kegiatan pembelajaran.
2. Deskripsi Kegiatan Diklat Tatap Muka Kombinasi In-On-In
Kegiatan diklat tatap muka kombinasi in-on-in terdiri atas tiga kegiatan, yaitu tatap muka kesatu in-1, penugasan on the job learning, dan tatap muka kedua
in-2. Secara umum, kegiatan pembelajaran diklat tatap muka kombinasi tergambar pada alur berikut ini.
IPA SMP KK I
7
Gambar 3. Alur Pembelajaran Tatap Muka Kombinasi in-on-in
Pada Kegiatan in-1 peserta mempelajari uraian materi dan mengerjakan Aktivitas Pembelajaran bagian
1. Diskusi Materi di tempat diklat. Pada saat on the job
learning peserta melakukan Aktivitas Pembelajaran bagian
2. Praktik, dan
mengisi Latihan secara mandiri di tempat kerja masing-masing. Pada Kegiatan
in-2 , peserta melaporkan dan mendiskusikan hasil kegiatan yang dilakukan
selama on the job learning yang difasilitasi oleh narasumberinstruktur nasional. Modul ini dilengkapi dengan beberapa kegiatan pada Aktivitas Pembelajaran
BAB II, Bagian E sebagai cara guru untuk mempelajari materi yang dipandu menggunakan Lembar Kegiatan LK. Pada kegiatan diklat tatap muka
kombinasi, terdapat kegiatan
diskusi materi yang dilakukan pada saat in-1 dan kegiatan praktik yang dipandu menggunakan LK dikerjakan pada saat on the
