Hasil Assesment siswa slow learner AL Hasil Assesment siswa slow learner RI

265

3. Hasil Assesment siswa slow learner RI

266 267 268 269 Lampiran 26. Daftar Nilai Terakhir Siswa kelas IV DAFTAR NILAI KELAS IV SD NEGERI JOLOSUTRO KELAS IV SEMESTER 1 TAHUN 20162017 NO. NAMA NILAI 1. RISKA LUFIANA 78 2. DANA PUTRA ANGGITA 47 3. ALVIN GISKA PUTRA 72 4. KHUDAIFAH AHMAD FAUZAN 63 5. WAHYU WIDIYANTO 60 6. ABI FEMY AZZAHRA 72 7. ANJAR PRADIPTA 81 8. ANNISA NURUL FADILAH 88 9. AS’SYAFFAA’ UMMU SHOLIKHAH 76 10. BILQIS ABELIA 89 11. DENISE CALLISTA 82 12. DHAMAR SENO NUR HIDAYAT 65 13. FACHRUDIN SANJAYA 54 14. FADIL WAHID SANTOSA 87 15. FERRY OKTAFIAN 88 16. FIVI TRI AMBAR WATI 71 17. LATIFAH AINUR ROHMA 41 18. LINDA AYU RAHMAWATI 86 19. MEYLA RAHMATUN NUR ALIFAH 86 20. MUHAMMAD HAFIST ARDIYANSYAH 75 21. RAIHAN ATHIF PUTRA 85 22. RONI TRIANTO 52 23. SAHID ABDULLAH AWWAB 68 24. SALSA BILA NUZULUL AINY 91 25. SASKIA FEBRIANA PUTRI 76 26. SASKIA SOVI AMELIA PUTRI 84 27. TEGAR MAKRUF SUGIAT 76 28. TRISNA NURROHMAN 67 29. TRISNA NURROKHIM 72 30. UMI SITI NURJANNAH 94 31. ZAIN DZULFIQAR SYARIFFUDIN 68 32. ADZKIYA ZAHARO 55 270 Lampiran 27. RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SD N JOLOSUTRO Kelas Semester : IV 1 Satu Tema Subtema : Indahnya Kebersamaan Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku Alokasi Waktu : 6 JP

A. Kompetensi Inti KI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia 3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual. 4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis. Indikator: 3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca. 4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan. Matematika 3.8 Menjelaskan segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan. 4.8 Mengidentifikasi segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan. Indikator: 271 3.8.2 Menyebutkan contoh segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan di lingkungan. 4.8.2 Menunjukkan perbedaan segi banyak beraturan dan tidak beraturan. PKn 3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku,bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. 4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. Indikator: 3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman. 4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu memberikan contoh segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan dengan benar. 2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menunjukkan perbedaan segi banyak beraturan dan tidak beraturan dengan benar. 3. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur. 4. Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis. 5. Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci. 6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar.

D. Materi Pembelajaran

1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca. 2. Ssegi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan 3. Kerja sama

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : diskusi dan tanya jawab Pendekatan : Saintifik mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, eksperimen, mengasosiasimengolah informasi, dan mengkomunikasikan.

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

272

1. Media dan Alat:

Pensil warnakrayon

2. Sumber:

Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 “Indahnya Kebersamaan”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka. 2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa 3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti. 4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang 10 Menit 273 Kegiatan Inti - Guru membawa kain-kain tradisional yang mempunyai pola segi banyak. Jika tidak ada, guru bisa membawa gambar-gambar kain tradisional. - Guru menyampaikan bahwa Indonesia kaya akanbudaya termasuk kain-kain tradisional. Kekayaan budaya tersebut adalah identitas bangsa. Setiap warga negara harus bangga dengan keberagaman yang ada. Sebagai generasi penerus, siswa harus meneruskan budaya yang ada. - Siswa mengamati gambar kain tradisional yang ada di buku siswa. Siswa mengidentifikasi bentuk segi banyak yang ada di buku siswa. Siswa menuliskan hasilnya di kolom yang disediakan di buku siswa. - Siswa bereksplorasi untuk menemukan konsep segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan. - Siswa berkelompok secara berpasangan. Guru menyiapkan potongan segitiga sama sisi dan segitiga sembarang dengan ukuran yang cukup besar. Guru bisa menjiplaknya pada kertas karton kemudian mengguntingnya. • Siswa bereksplorasi dengan menjawab pertanyaan yang ada di tabel buku siswa. Catatan saat ini siswa belum belajar mengukur sudut. Siswa akan menemukan besar sudut sama atau berbeda dengan cara menggunting salah satu ujung segitiga dan menempelkan pada sudut lainnya. • Siswa menyimpulkan mana segi banyak beraturan dan mana yang tak beraturan. • Setiap siswa menuliskan hasil kesimpulannya di buku tulis. • Siswa mengelompokkan segi banyak beraturan dan tidak beraturan dari pola kain tradisional. • Siswa mendiskusikan hasilnya dengan tema sebelahnya. • Siswa mencari 3 segi banyak beraturan dan tidak beraturan yang ada di sekitarnya. 155 Menit 274 • Siswa menukar jawaban dengan temannya. Siswa saling menilai apakah jawaban temannya sudah sesuai. • Siswa mengerjakan soal-soal di buku siswa. • Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di buku siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan membaca senyap. • Setelah membaca siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks. Guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk membaca teks dengan berlahan. Guru bisa memberikapertanyaan-pertanyaan berikut utuk membantu membimbing siswa. - Apa yang dibicarakan di paragraf 1? - Apa inti dari paragraf 1? • Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari diagram yang ada di buku siswa. • Setelah selesai, siswa saling menukar jawaban dengan temannya. • Salah satu siswa maju ke depan untuk menjawab gagasan pokok dan gagasan • Satu kelompok diminta mempresentasikan jawabannya. Sementara kelompok yang lain menanggapi. • Guru menyimpulkan tentang pendapat siswa. • Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. • Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru. Penutup 1. Siswa barsama-sama guru membuat rangkuman simpulan dari kegiatan hari itu. 2. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa halaman 49.hal yang mereka pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan baik, bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut. 3. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa. 10 Menit