untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir reflektif matematis antara dua kelas tersebut. Ada pun model desain nya sebagai berikut:
2
Tabel 3.2 Desain Penelitain
Kelompok Treatment
Post Test
E
�
Y C
Y
Keterangan E : Kelompok eksperimen
C : Kelompok kontrol
�
: Perlakuan pada kelompok eksperimen yaitu dengan pembelajaran Model MASTER
: Perlakuan pada kelompok kontrol yaitu pembelajaran secara konvensional : Tes kemampuan berpikir reflektif matematis yang diberikan kepada kedua
kelompok
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 11 Tangerang Selatan pada semester ganjil 20162017. Sampel penelitian yakni kelas
XI IPS 1 dan XI IPS 3. Teknik yang digunakan dalam menentukan sampel penelitian yakni Cluster Random Sampling.
D. Teknik Pengumpulan Data
Data diperoleh dari hasil tes kedua kelompok dengan pemberian tes dilakukan pada akhir pokok pembahasan materi yang telah dipelajari di kelas. Adapun hal-
hal yang harus diperhatikan dalam pengumpulan data tersebut sebagai berikut:
2
Ibid, h.101.
1 Variabel yang diteliti Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Penerapan model pembelajaran
MASTER. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan berpikir reflektif matematis siswa.
2 Sumber data Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa yang menjadi sampel
penelitian. Terbagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. 3 Instrumen penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes kemampuan berpikir reflektif matematis. Soal tes untuk mengukur tingkat kemampuan
berpikir reflektif matematis siswa yang disusun dalam bentuk uraian.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen tes yang digunakan pada penelitian ini berupa soal uraian atau essay. Instrumen tes ini diberikan kepada kelas eskperimen dan kelas kontrol.
Instrumen tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir reflektif matematis siswa. Adapun indikator yang akan diukur melalui instrumen tersebut
akan dijelaskan pada Tabel 3.3 di bawah ini:
