Tujuan Belajar Prestasi Belajar

Dalam belajar yang penting adalah adanya penyesuaian pertama yaitu memperoleh respone yang tepat untuk memecahkan problem yang dihadapi. Belajar yang penting bukan mengulangi hal-hal yang harus dihadapi, tetapi mengerti atau memperoleh insight. Hal ini berarti bahwa berhasil atau tidaknya tujuan belajar yang telah ditetapkan bergantung bagaimana cara dan proses belajar peserta didiknya. Sedangkan Ngalim Purwanto 1999: 89 mengemukakan teori belajar yang berbeda yaitu teori conditioning, teori belajar merupakan proses perubahan yang terjadi karena adanya syarat-syarat yang kemudian menimbulkan respon dan reaksi. Yang terpenting dalam teori ini adalah latihan- latihan yang kontinyu. Hal tersebut berarti bahwa tercapainya tujuan belajar adalah dengan adanya latihan-latihan yang sering yang harus dilakukan oleh peserta didik baik di sekolah maupun di rumah. Selain itu Thorndike 1874-1949 berpendapat mengenai teori yang berbeda yaitu : Teori belajar connectionism yaitu teori yang meupakan proses pembentukan koneksi-koneksi antara stimulan dan respon. Teori ini sering disebut juga trial and error mencoba dan gagal dalam rangka menilai respon yang terdapat stimulan tertentu. Berdasarkan pendapat di atas, maka yang digunakan dalam belajar mata pelajaran Mengelola Peralatan Kantor adalah gabungan teori Gestalt dan teori conditioning. Memakai teori Gestalt karena mata pelajaran Mengelola Peralatan Kantor memerlukan pemahaman dan pengetahuan yang mendalam. Sedangkan menggunakan teori conditioning mengingat mata pelajaran Mengelola Peralatan Kantor merupakan salah satu mata pelajaran produktif sebagian besar adalah praktik sehingga memerlukan latihan-latihan yang kontinyu.

d. Prestasi Belajar

Prestasi belajar menurut Sumadi Suryabrata 2007: 297 dapat diartikan sebagai “nilai merupakan perumusan terakhir yang dapat diberikan oleh guru mengenai kemajuan atau prestasi belajar siswa selama masa tertentu”. Hal tersebut berarti bahwa seorang siswa yang berprestasi adalah siswa yang memiliki nilai baik selama masa tertentu yang dapat ditentukan dengan hasil akhir suatu pembelajaran yang diberikan oleh seorang guru. Sedangkan menurut Winkel 1984: 161 “prestasi belajar adalah bukti usaha yang dapat dicapai”. Prestasi belajar yang dicapai siswa tentu akan berbeda satu dengan yang lainnya, ada yang memperoleh nilai baik dan ada yang memperoleh nilai buruk. Hal tersebut pada suatu saat tertentu dapat diukur dengan suatu alat atau tes, seperti tugas harian, ulangan harian, ujian akhir semester dan lain sebagainya. Pendapat lain dikemukakan oleh Siti Partini 1979: 48 bahwa “prestasi belajar merupakan hasil belajar yang dicapai selama mengikuti pelajaran pada periode tertentu dalam suatu