Hubungan Kreativitas Guru terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran

koefisien korelasi r x2y sebesar 0,540. Fasilitas pembelajaran merupakan salah satu faktor pendukung prestasi belajar siswa. Hasil ini sesuai dengan pendapat Djamarah 1995: 92 yang mendefinisikan bahwa fasilitas belajar merupakan kelengkapan yang menunjang belajar anak didik di sekolah. Dengan adanya fasilitas belajar akan mempengaruhi hasil belajar siswa. Hal tersebut berarti bahwa dengan adanya fasilitas pembelajaran yang memadai di sekolah dan pada program studi Administrasi Perkantoran pada khususnya maka akan lebih menunjang dan mempermudah kegiatan belajar mengajar siswa di kelas, kemudian dengan adanya fasilitas pembelajaran yang memadai tersebut, siswa juga akan lebih mudah memahami materi pelajaran yang diberikan oleh guru sehingga prestasi belajar menjadi lebih baik dan ketercapaian tujuan pembelajaran yang optimal. Hal ini sejalan dengan pendapat Suharsimi Arikunto 1987: 23 yang mengemukakan bahwa sarana pendidikan adalah semua fasilitas yang diperlukan dalam proses belajar mengajar yang bergerak maupun yang tidak bergerak agar pencapaian tujuan pendidikan berjalan dengan lancar, teratur, efektif dan efisien. Adanya hubungan yang positif r x2y sebesar 0,540 antara fasilitas pembelajaran dengan prestasi belajar dalam penelitian ini mendukung pendapat yang dikemukakan di atas.

3. Hubungan antara Kreativitas Guru dan Fasilitas Pembelajaran

terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Mengelola Peralatan Kantor Siswa Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Bhakti Karya 1 Magelang Ketika dilakukan analisis bersama-sama antara kedua variabel bebas dengan satu variabel terikatnya maka diperoleh adanya hubungan yang positif antara kreativitas guru dan fasilitas pembelajaran secara bersama- sama dengan prestasi belajar mata pelajaran Mengelola Peralatan Kantor siswa kelas X program keahlian Administrasi Perkantoran SMK Bhakti Karya 1 Magelang, yang ditunjukkan dengan koefisien korelasi R sebesar 0,579. Berdasarkan hasil analisis korelasi ganda yang dilakukan dalam penelitian ini diperoleh koefisien determinasi yang menunjukkan bahwa varians prestasi belajar dapat dijelaskan oleh kombinasi dari kedua variabel bebas yaitu R 2 sebesar 0,576. Ini berarti 57,6 prestasi belajar dijelaskan oleh kreativitas guru dan fasilitas pembelajaran. Sedangkan 42,4 dijelaskan oleh faktor-faktor lain yang tidak dianalisis dalam penelitian ini. Hal ini sejalan dengan pendapat Abu Ahmadi 1999: 283 yang mengemukakan bahwa faktor yang paling mempengaruhi prestasi belajar ada dua yaitu faktor indogin dan faktor exsogen. Faktor indogen ialah faktor yang datang dari diri pelajar sendiri, meliputi kesehatan, cacat badan, intelegensi, perhatian, minat, bakat dan emosi. Sedangkan faktor exsogen ialah faktor yang datang dari luar pelajar, meliputi orang tua, suasana rumah, keadaan ekonomi, keluarga, cara penyajian pelajaran, hubungan