1. Home
  2. Lainnya

Saran KESIMPULAN DAN SARAN

terlibat dalam mengoperasikan simulasi untuk kegiatan belajar. Adapun keterlibatan dalam hal partisipasi aktif siswa untuk menyampaikan hasil belajarnya perlu diperhatikan. Disarankan semua siswa berkesempatan untuk menyampaikan hasil belajarnya menggunakan simulasi PhET. 95 DAFTAR PUSTAKA Ambajaya, B. S. 2012. Psikologi Pendidikan dan Pengajaran Teori dan Praktik. Yogyakarta: CAPS. Bahri, S. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. BSNP. 2006. PERMENDIKNAS RI No 22 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Tersedia di Sdm,data.kemdikbud.go.idsnp.Permendiknas No 24 tahun 2006.pdf di unduh pada 28 September 2015. Jacobsen, A. D., Peul, E., Donald, K., 2009. Methods for Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jihad, A. Haris, A. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Khairani, M. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja. Mulyasa, E. 2005. Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Perkins, dkk. 2006. PhET: Interactive Simulations for Teaching and Learning Physics. The Physics Teacher. Vol. 44. pp. 19. Safari, 2003. Indikator Minat Belajar. Tersedia di http:pedoman-skripsi. blogspot.com201107indikator-minat-belajar.html di unduh pada tanggal 10 Desember 2015. Suparno, P. 2013. Metodologi Pembelajaran Fisika. Yogyakarta: USD. Suparno, P. 2014. Metode Penelitian Pendidikan IPA. Yogyakarta: USD. Suyanto Djihad, A. 2013. Bagaimana Menjadi Calon Guru dan Guru Profesional. Yogyakarta: Multi Presindo. Winkel, W.S. 2004. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi. LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Perijinan Penelitian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 2. RPP untuk Kelas Eksperimen Pembelajaran Menggunakan Simulasi PhET dengan Model Problem Solving. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Fisika KelasSemester : Kelas XI IPA Semester 2 Materi Pembelajaran : Hukum-Hukum Tentang Gas Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi

Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor.

B. Kompetensi Dasar

Menganalisis pesamaan umum keadaan gas ideal.

C. Indikator

1. Kognitif a. Produk 1 Siswa dapat mengidentifikasi variabel yang mempengaruhi Hukum- hukum tentang Gas Siswa dapat menjelaskan hukum Gay Lussac. 2 Siswa dapat menjelaskan Hukum-hukum tentang Gas. 3 Siswa dapat menganalisa masalah dalam peristiwa yang terjadi pada Hukum-hukum tentang Gas. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI b. Proses Merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk membuktikan hukum Boyle dan Hukum Charless-Gay Lusssac dengan menggunakan simulasi PhET. 1 Merumuskan masalah 2 Merumuskan hipotesis 3 Mengidentifikasi variabel control 4 Mengidentifikasi variabel manipulasi 5 Mengidentifikasi variabel respon 6 Melaksanakan eksperimen 7 Membuat tabel pengamatan dan membuat grafik 8 Melakukan analisis data 9 Merumuskan kesimpulan

D. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif a. Produk 1 Melalui simulasi PhET, Siswa dapat mengidentifikasi variabel yang mempengaruhi Hukum-hukum tentang Gas yaitu Hukum Boyle dan Hukum Gay Lussac. 2 Melalui simulasi PhET, siswa dapat menjelaskan Hukum- hukum tentang Gas yaitu Hukum Boyle dan Hukum Gay- Lussac sesuai dalam bahan ajar.

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 6 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

9 52 30

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 6 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

14 81 30

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SMA NEGERI SMA 1 AEK NATAS.

0 2 15

Proses belajar metode problem solving berbantuan simulasi PhET: studi kasus siswa kelas XI IPA di SMA N 1 Prambanan dan SMA N 2 Klaten materi hukum Boyle dan hukum Gay-Lussac.

0 6 154

Pengaruh penggunaan media simulasi phet dengan metode pembelajaran problem solving terhadap peningkatan pemahaman konsep fisika siswa pada pokok bahasan hukum-hukum tentang gas ideal di SMA Negeri 2 Klaten dan SMA Negeri 1 Prambanan kelas XI.

1 5 166

Pengaruh pembelajaran menggunakan simulasi PhET dengan metode problem solving terhadap sikap ilmiah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Prambanan dan SMA Negeri 2 Klaten.

2 9 158

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

0 0 18

PENGARUH MINAT BELAJAR, MOTIVASI BELAJAR DAN LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PRAMBANAN KLATEN TAHUN AJARAN 2016/2017.

3 34 216

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 PALEMBANG

0 0 7

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKONOMI DI SMA BATIK 2 SURAKARTA

0 0 16