commit to user
28 4494
Rudi Hartanto 17
14 13
17 4
65 Tuntas
29 4495
Ruly Rasaningrum 20
16 15
17 4
71 Tuntas
30 4496
Sony Yudho Sutrisno 18
12 13
12 3
58 Tidak Tuntas
31 4497
Sri Maulud Sari 21
16 18
17 3
75 Tuntas
32 4498
Suci Wiratnasari 19
16 15
18 4
72 Tuntas
33 4499
Tesya Santri Zulaikhat 19
15 13
17 3
67 Tuntas
34 4500
Toyibatul Maftucnah 22
18 14
16 4
74 Tuntas
35 4501
Uswatun Khasanah 19
14 17
18 4
72 Tuntas
36 4502
Vangesti Rahayu Hariyati 16
15 14
17 4
66 Tuntas
37 4503
Wismoyo Adi Nugroha 18
14 13
9 3
57 Tidak Tuntas
38 4504
Yuli Fatmawati 22
14 15
17 3
71 Tuntas
TOTAL 2548
≤ 65= 13 siswa
RATA-RATA 67,05
≥ 65= 25 siswa
Berdasarkan hasil analisis dan refleksi di atas, tindakan pada siklus II dikatakan berhasil meskipun hasil yang dicapai belum maksimal. Peningkatan
terjadi bukan hanya pada proses pembelajaran melainkan juga pada hasil kemampuan menulis siswa. Kekurangan dalam proses pembelajaran ditemui
pada sikap siswa yang terkadang masih suka beraktivitas sendiri dengan siswa lain. Oleh karena itu, interaksi yang baik antara guru dan siswa perlu
ditingkatkan. Dalam segi kemampuan siswa, masih ada 13 siswa yang belum mencapai nilai batas minimal ketuntasan hasil belajar disebabkan masih
mengalami kesalahan dalam menulis argumentasi. Oleh karena itu, guru perlu memberi balikan atas hasil kerja siswa supaya siswa mengetahui kekurangan
dan kesalahan yang ada dalam tulisan mereka. Dengan melihat kondisi yang demikian, siklus III perlu dilaksanakan sebagai perbaikan dari pembelajaran
menulis argumentasi pada sisklus II.
3. Deskripsi Siklus III
a. Perencanaan Tindakan
Tahap ini dilaksanakan pada hari Senin, 19 April 2010 di ruang guru SMA Negeri 1 Jogorogo. Dalam kesempatan tersebut, peneliti kembali
menyampaiakan hasil observasi dan refleksi terhadap pembelajaran menulis
commit to user
argumentasi yang dilakukan pada siklus II. Selain itu, peneliti juga menyampaikan segala kelebihan dan kekurangan yang telah dilakukan dalam
proses pembelajaran menulis argumentasi pada siklus II. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran menulis argumentasi di
siklus III sekaligus sebagai langkah perbaikan dari pembelajaran menulis argumentasi siklus II, disepakati beberapa hal yang sebaiknya dilakukan guru.
Beberapa hal tersebut antara lain: 1 guru memaksimalkan tindakan yang telah dilakukan di siklus II, yaitu lebih berinteraksi dengan siswa, memberi
motivasi, dan umpan balik bagi siswa; dan 2 untuk meningkatkan kualitas tulisan argumentasi siswa, guru perlu menyampaikan kesalahan dan
kekurangan yang ada pada sebagian besar tulisan siswa. Adapun skenario pembelajaran menulis argumentasi melalui penerapan media gambar
karikatur pada siklus III direncanakan dengan urutan sebagai berikut: 1
Guru membuka pelajaran; 2
Guru mengondisikan kelas; 3
Guru membagikan hasil kerja kepada masing-masing siswa dari siklusI sampai siklus II dan memberi umpan balik untuk memperbaiki kesalahan
yang dilakukan siswa; 4
Guru menampilakan gambar karikatur dengan tema ”Global Warming” di depan kelas lalu mendiskusikan bersama dengan siswa;
5 Guru menugasi siswa untuk menulis argumentasi berdasarkan gambar
karikatur tersebut; 6
Guru memberi reward kepada siswa yang mendapat nilai tertinggi pada siklus II;
7 Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya;
8 Guru merefleksi pembelajaran;
9 Guru menutup pelajaran
Peneliti dan guru bersama-sama menyusun RPP untuk siklus II, serta membuat lembar penilaian siswa berupa instumen penelitian tes dan nontes.
Instrumen tes dinilai berdasarkan hasil pekerjaan siswa dalam menulis argumentasi. Instrumen nontes dinilai berdasarkan pedoman observasi yang
commit to user
dilakukan oleh peneliti dengan mengamati keefektifan dan sikap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Rencana tindakan tersebut disepakati
akan dilaksanakan pada hari Kamis, 22 April 2010.
b. Pelaksanaan Tindakan
Sebagaimana yang telah direncanakan, Tindakan pada siklus III dilaksanakan pada hari kamis 22 April 2010 di ruang kelas X-E SMA Negeri
1 Jogorogo pukul 12.00-13.30 WIB jam ke 7-8. Langkah-langkah yang dilakukan guru dalam pembelajaran menulis
argumentasi dengan media gambar kariakatur pada siklus III adalah 1 guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, 2 guru mengondisikan
kelas dengan mengemukakan refleksi pertemuan lalu, 3 guru membagikan hasil kerja siswa dari siklus I sampai II, 4 guru memaparkan kesalahan-
kesalahan yang sebagian besar dilakukan siswa, antara lain: a masih banyak isi tulisan siswa yang belum mengarah pada argumentasi, b masih banyak
kesalahan dalam struktur dan keterpaduan kalimat, c siswa belum mampu menggunakan konjungsi secara tepat baik kalimat maupun antarkalimat, d
masih banyak tulisan siswa yang salah dalam pemakaian ejaan, terutama penempatan huruf kapital serta penggunaan istilah jawa dalam kalimat,
supaya siswa mampu menulis argumentasi secara baik, 5 guru menampilkan gambar kariakatur bertema ”Global Warming” di depan kelas lalu
mendiskusikan bersama dengan siswa, 6 guru menugasi siswa untuk menulis argumentasi berdasarkan gambar karikatur tersebut dengan terlebih
dahulu menentukan topik dan membuat kerangka karangan, 7 guru memberi reward kepada siswa yang mendapat nilai menulis argumentasi tertinggi pada
siklus II 8 guru mengumpulkan hasil kerja siswa dan menyimpulkan pembelajaran 9 guru menutup pelajaran.
Dalam pelaksanaan tindakan tersebut, guru bertindak sebagai pemimpin jalannya kegiatan pembelajaran menulis argumentasi di kelas sedangkan
peneliti hanya sebagai partisipan pasif yang memantau kegiatan pembelajaran serta mendokumentasikannya.
commit to user
c. Pengamatan Observasi
Kegiatan pengamatan dilaksanakan saat pembelajaran menulis argumentasi dengan media gambar karikatur berlangsung, yaitu pada hari
Kamis 22 April 2010 pukul 12.00- 13.30 WIB. Sebagaimana kegiatan yang dilakukan pada siklus sebelumnya, pengamatan difokuskan pada situasi
pelaksanaan pembelajaran, kegiatan yang dilakukan guru, serta aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis argumentasi dengan media gambar karikatur.
Dalam kegiatan ini, peneliti menggunakan pedoman observasi sebagai terlampir. Pada saat pengamatan, peneliti bertindak sebagai partisipan pasif
yang mengamati objek amatan dan sesekali mengambil gambar untuk dokumentasi penelitian.
Pengamatan yang dilakukan peneliti untuk memeroleh hasil sebagai berikut. Pada hari itu, 38 siswa yang hadir tidak ada yang absen. Peneliti
mencatat bahwa proses pembelajaran telah berjalan dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari guru yang sudah bisa mengelola kelas dan memimpin jalannya
menulis argumentasi dengan baik. Guru mengajak siswa untuk berdiskusi sehingga ada timbal balik antara guru dan siswa sehingga suasana kelas
terlihat aktif. Siswa tampak besemangat mengikuti pembelajaran, sebelum siswa diberi tugas menulis terlebih dahulu guru mengemukakan kesalahan
yang ada dalam tulisan argumentasi siswa pada siklus II. Siswa diminta untuk mengemukakan pendapat saat guru menampilkan gambar karikatur di depan
kelas, siswa sangat antusias menanggapi pertanyaan-pertanyaan guru yang sesuai dengan gambar karikatur dengan tema ”Global Warming”. Hal ini
mengindikasikan bahwa siswa telah mampu menyampaikan argumen dan pendapatnya dengan tepat. selanjutnya guru meminta siswa untuk menulis
argumentasi yang sesuai dengan gambar karikatur. Guru berkeliling kelas untuk mengetahui dan memantau kegiatan siswa sesekali menyuruh siswa
untuk bertanya jika ada yang kurang jelas. Siswa diberi waktu 30 menit untuk menyelesaikan tulisannya. setelah itu guru menyuruh salah satu siswa untuk
membacakan tulisannya kemudian guru menyebut nama siswa yang mendapat nilai terbaik pada siklus II untuk menerima reward dari guru. Siswa yang lain
commit to user
memberi tepuk tangan. Guru kemudian mamanfaatkan waktu yang tersisa untuk bertanya. Setelah beberapa saat tidak ada siswa yang bertanya pada
kesempatan tersebut, peneliti menyampaikan terima kasih kepada siswa serta guru yang telah membantu selama penelian berlangsung. Kemudian guru
menutup pelajaran. Berdasarkan pengamatan terhadap proses belajar mengajar menulis
argumentasi, diperoleh gambaran tentang aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung dapat dirinci pada tabel berikut.
Tabel 11. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Argumentasi Siklus III Kelas X-E SMAN 1 Jogorogo Tahun Ajaran 20092010.
Indikator No
NIS Nama
I II
III IV
Jumlah Keterangan
1 4467
A. Rois Nugroho 4
3 3
4 14
Baik 2
4468 Agung Prasetya
3 3
4 4
14 Baik
3 4469
Alfian Dwy Arywibowo 4
3 5
3 15
Baik 4
4470 Angga Nugraha
3 3
3 4
13 Sedang
5 4471
Ardi Cahya Irwan 4
4 4
4 16
Baik 6
4472 Ari Wahyu Indra Setiawan
4 4
3 4
15 Baik
7 4473
Ayu Muysharoh 4
5 4
5 18
A.B 8
4474 Bintar Tian Efendi
5 4
5 3
17 Baik
9 4475
Deny Eka Setiawan 4
5 3
4 16
Baik 10
4476 Dian Nurjannah
3 3
3 4
13 Sedang
11 4477
Dina Laksmita 4
4 5
4 17
Baik 12
4478 Eko David Prasetyo
3 4
3 3
13 Sedang
13 4479
Eva Dewi Widiyanti 3
3 4
3 13
Sedang 14
4480 Fajar Davit Budiarga
4 4
5 4
17 Baik
15 4481
Fitri Purwati 4
4 4
4 16
Baik 16
4482 Habib Rymszad Faishal
3 3
3 4
13 Sedang
17 4483
Khoirotul Munawaroh 5
4 4
4 17
Baik 18
4484 Leni Triana Dewi
5 4
4 5
17 Baik
19 4485
Lia Fitriani 5
4 4
4 17
Baik 20
4486 Mas Cahyo Kumara Jati S.
5 4
4 4
17 Baik
21 4487
Mawardi 5
4 4
4 17
Baik 22
4488 Mochamad Saiful Kirom
5 4
4 5
18 A.B
commit to user
23 4489
Ninika Arno Dewi 5
4 4
4 17
Baik 24
4490 Nofia Mabirotin
3 4
3 3
13 Sedang
25 4491
Puji Rahayu 3
3 3
4 13
Sedang 26
4492 Rika Sugiyarti
3 3
3 3
12 Sedang
27 4493
Rita 3
4 4
3 14
Baik 28
4494 Rudi Hartanto
5 5
4 5
19 A.B
29 4495
Ruly Rasaningrum 4
5 5
4 18
A.B 30
4496 Sony Yudho Sutrisno
3 4
3 3
13 Sedang
31 4497
Sri Maulud Sari 5
5 4
5 19
A.B 32
4498 Suci Wiratnasari
4 4
4 4
16 Baik
33 4499
Tesya Santri Zulaikhat 5
4 5
4 18
A.B 34
4500 Toyibatul Maftucnah
5 4
5 4
18 A.B
35 4501
Uswatun Khasanah 5
4 5
4 18
A.B 36
4502 Vangesti Rahayu Hariyati
5 4
3 4
16 Baik
37 4503
Wismoyo Adi Nugroha 4
3 3
3 13
Sedang 38
4504 Yuli Fatmawati
5 5
4 4
17 Baik
TOTAL 597
Jumlah siswa 27
32 31
29 Persentase siswa dengan
kriteria BaikAmat Baik
71 84 81 76
74 28 Siswa
Keterangan I.
Siswa yang aktif selama pemberian apersepsi sebanyak 27 siswa 71, sedangkan 11 siswa 29 lainnya sibuk dengan aktivitas mereka
sendiri. II.
Siswa yang aktif selama pemberian materi sebanyak 32 siswa 84, sedangkan 6 siswa 16 lainnya kurang memerhatikan penjelasan guru.
Guru sesekali berjalan mengelilingi kelas dan menunjuk siswa yang ramai dan memberi pertanyaan kepadanya. Oleh karena itu, banyak
siswa yang sudah merasa diperhatikan oleh guru. III.
Siswa yang aktif memerhatikan gambar karikatur sebanyak 31 siswa 81, sedangkan 7 siswa 19 lainnya kurang serius dalam melakukan
pengamatan.
commit to user
IV. Siswa yang aktif selama kegiatan diskusi sebanyak 29 siswa76,
sedangkan 9 siswa24 lainnya tidak mau ambil bagian dalam kegiatan diskusi.
V. Siswa aktif dalam membuat kerangka karangan dan mengembangkannya
mencapai 100 artinya, seluruh siswa terlibat dalam aktivitas ini. Secara lebih rinci, observasi yang dilakukan peneliti menghasilkan
beberapa hal berikut ini. 1
Keaktifan siswa selama pembelajaran menulis argumentasi mencapai 74. Hal ini diindikatori oleh hal-hal yang telah disebutkan di atas.
Perhitungan dilakukan dengan lembar observasi yang telah disusun terhadap jumlah siswa yang tampak aktif.
2 Kemampuan siswa dalam mengembangkan ide kedalam tulisan
argumentasi mencapai 81 . Hal ini diamati dari hasil kerja siswa berupa tulisan argumentasi dan dihitung dari jumlah siswa yang mampu
mengembangkan ide kedalam tulisan argumentasi secara baik, yaitu sebanyak 31 siswa.
3 Ketuntasan hasil belajar menulis argumentasi mencapai 92,10. Hal ini
terlihat dari hasil kerja siswa berupa tulisan argumentasi dan dihitung dari jumlah siswa yang memeroleh nilai 65 keatas, yaitu sebanyak 35 siswa.
Sedangkan 3 siswa belum mencapai nilai ketuntasan minimal.
d. Analisis dan Refleksi
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti pada tindakan siklus III, dapat dikemukakan beberapa hal sebagai berikut:
Kualitas pembelajaran menulis argumentasi mengalami peningkatan. Hal ini terlihat dari tercapainya sejumlah indikator yang telah ditetapkan baik
yang berkaitan dengan proses maupun hasil pembelajaran berupa kemampuan siswa dalam menulis argumentasi. Beberapa kekurangan yang ditemui dalam
tindakan siklus II telah dapat diatasi dengan baik pada siklus III. Teknik- teknik pembelajaran yang diterapkan guru terbukti dapat meningkatkan
keaktifan dan kemampuan siswa dalam menulis argumentasi. Keaktifan siswa selama pembelajaran dalam siklus ini mencapai 74.
commit to user
Adapun peningkatan dari segi hasil dapat dilihat dari tulisan siswa yang dihasilkan pada siklus III. Terbukti, skor dalam tiap aspek penulisan
paragraf argumentasi mengalami peningkatan meskipun tulisan yang dihasilkan belum sempurna. Beberapa kesalahan yang masih ditemui pada
tulisan siswa adalah aspek mekanik yang meliputi kesalahan pada ejaan serta penulisan dan pemanfaatan kosakata yang kurang tepat, informasi argumen
pada karikatur belum terhubung dengan baik. Pada siklus ini, masing-masing skor siswa meningkat bahkan 3 siswa yang sebelumnya tidak dapat menulis
argumentasi dengan baik kini telah bisa meskipun nilai ketiga siswa tersebut belum mencapai batas minimal ketuntasan hasil belajar 65. Selain itu,
kemampuan siswa dalam mengembangkan ide ke dalam tulisan argumentasi juga mengalami peningkatan. Dalam siklus ini, kemampuan tersebut
mencapai 81, yaitu sebanyak 31 siswa. Perolehan nilai argumentasi dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 12. Daftar Nilai Menulis Argumentasi Siklus III Kelas X-E SMAN 1 Jogorogo Tahun Ajaran 20092010.
Siklus III No
NIS Nama
I II
III IV
V Jumlah
Keterangan 1
4467 A. Rois Nugroho
21 15
16 17
3 72
Tuntas 2
4468 Agung Prasetya
21 16
18 17
4 76
Tuntas 3
4469 Alfian Dwy Arywibowo
19 14
16 17
4 70
Tuntas 4
4470 Angga Nugraha
17 13
12 17
3 62
Tidak Tuntas 5
4471 Ardi Cahya Irwan
21 17
18 18
4 78
Tuntas 6
4472 Ari Wahyu Indra Setiawan
19 16
15 16
4 70
Tuntas 7
4473 Ayu Muysharoh
25 20
25 22
5 92
Tuntas 8
4474 Bintar Tian Efendi
20 14
16 16
4 70
Tuntas 9
4475 Deny Eka Setiawan
20 16
15 17
4 72
Tuntas 10
4476 Dian Nurjannah
19 17
17 16
4 73
Tuntas 11
4477 Dina Laksmita
20 17
18 17
4 76
Tuntas 12
4478 Eko David Prasetyo
17 14
15 16
4 66
Tuntas 13
4479 Eva Dewi Widiyanti
19 15
14 17
4 68
Tuntas 14
4480 Fajar Davit Budiarga
20 16
16 15
4 71
Tuntas
commit to user
15 4481
Fitri Purwati 21
17 16
17 4
75 Tuntas
16 4482
Habib Rymszad Faishal 21
15 16
17 3
72 Tuntas
17 4483
Khoirotul Munawaroh 23
18 17
18 4
80 Tuntas
18 4484
Leni Triana Dewi 21
16 15
18 4
74 Tuntas
19 4485
Lia Fitriani 19
14 16
17 4
70 Tuntas
20 4486
Mas Cahyo Kumara Jati S. 18
13 14
15 3
63 Tidak Tuntas
21 4487
Mawardi 20
16 17
17 4
74 Tuntas
22 4488
Mochamad Saiful Kirom 21
18 17
20 4
80 Tuntas
23 4489
Ninika Arno Dewi Candrawati 21
16 17
18 5
77 Tuntas
24 4490
Nofia Mabirotin 21
16 15
17 4
76 Tuntas
25 4491
Puji Rahayu 23
15 18
18 4
79 Tuntas
26 4492
Rika Sugiyarti 22
17 18
17 4
78 Tuntas
27 4493
Rita 20
15 17
17 4
72 Tuntas
28 4494
Rudi Hartanto 23
20 16
21 5
85 Tuntas
29 4495
Ruly Rasaningrum 20
16 16
17 4
73 Tuntas
30 4496
Sony Yudho Sutrisno 17
14 12
17 3
63 Tidak Tuntas
31 4497
Sri Maulud Sari 23
18 19
17 4
81 Tuntas
32 4498
Suci Wiratnasari 21
15 18
15 4
73 Tuntas
33 4499
Tesya Santri Zulaikhat 19
17 16
17 4
71 Tuntas
34 4500
Toyibatul Maftucnah 20
16 18
16 4
74 Tuntas
35 4501
Uswatun Khasanah 22
17 18
17 4
78 Tuntas
36 4502
Vangesti Rahayu Hariyati 20
14 16
16 4
70 Tuntas
37 4503
Wismoyo Adi Nugroha 19
14 15
17 3
68 Tuntas
38 4504
Yuli Fatmawati 22
18 15
16 4
75 Tuntas
TOTAL 2797
≤ 65= 3 siswa
RATA-RATA 73,60
≥ 65=35 siswa
Berdasarkan hasil analisis dan refleksi di atas, tindakan pada siklus III dikatakan berhasil. Peningkatan terjadi pada beberapa indikator dibandingkan
siklus sebelumnya. Keseluruhan siswa telah mampu menulis argumentasi meskipun ada 3 siswa yang belum mencapai nilai batas minimal ketuntasan
belajar. Oleh karena itu, penelitian dipandang cukup untuk dilaksanakan selain memang kesempatan yang diberikan pihak sekolah untuk melaksanakan penelitian
telah habis.
commit to user
4 Deskripsi Antarsiklus
Secara ringkas, hasil pelaksanaan tiga siklus tindakan di atas dapat digambarkan pada rekapitulasi data di bawah ini.
Tabel 13. Hasil tindakan Ditinjau dari Indikator Ketercapaian PTK.
Persentase No
Kegiatan Siswa Siklus I
Siklus II Siklus III
1. Keaktifan siswa selama
pembelajaran menulis
argumentasi.
55 68
74
2. Kemampuan
siswa mengembangkan ide ke
dalam tulisan argumentasi
42 63
81
3. Ketuntasan hasil belajar
menulis argumentasi
45 66
92
Berdasarkan data rekapitulasi di atas, dapat dinyatakan bahwa terjadi peningkatan pada indikator yang ditetapkan guru dari hasil pelaksanaan tindakan
siklus I, siklus II, siklus III. Peningkatan yang signifikan terjadi pada indikator 3, yaitu kemampuan menulis argumentasi siswa naik sebanyak 21 poin dari siklus I
ke siklus II dan 26 poin dari siklus II ke siklus III. Ini berarti tindakan memanfaatkan media gambar karikatur pada pembelajaran menulis argumentasi
di kelas X-E SMA Negeri 1 Jogorogo dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran. Selain itu, berdasarkan data di atas menunjukan bahwa ketiga
indikator penelitian telah tercapai pada siklus III, bahkan pada indikator 3 telah melampaui target.
commit to user
B. Pembahasan Hasil Penelitian
