Uji Normalitas Data Pretest, Posttest, dan N-Gain Uji Homogenitas

kelompok eksperimen yaitu keterampilan proses sains menerapkan konsep sebesar 0,20. Sedangkan pada kelompok kontrol yaitu keterampilan proses sains interpretasi data dan merencanakan percobaan sebesar 0,03. Hal tersebut menunjukkan bahwa secara keseluruhan kelompok eksperimen mengalami peningkatan keterampilan proses sains yang lebih besar dibandingkan kelompok kontrol.

B. Analisis Data

Berikut ini adalah analisis data yang meliputi uji prasyarat analisis statistik dan uji hipotesis.

1. Uji Prasyarat Analisis Data

a. Uji Normalitas Data Pretest, Posttest, dan N-Gain

Pengujian uji normalitas dilakukan terhadap enam buah data yaitu data nilai pretest dan posstest kelompok eksperimen dan kontrol serta nilai N-gain kelompok eksperimen dan kontrol. Dalam penelitian ini uji normalitas didapat dengan menggunakan uji Lilliefors. Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak, dengan ketentuan bahwa data berdistribusi normal bila memenuhi kriteria L hitung L tabel dengan taraf signifikansi α = 0,05. Untuk lebih jelas, hasil uji normalitas kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dilihat pada Tabel 4.4. 2 Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Normalitas Pretest, Posttest, dan N-gain Kelompok Eksperimen dan Kontrol. Data Statistik Eksperimen Kontrol Pretest Posttest N-gain Pretest Posttest N-gain N 38 38 38 41 41 41 X 55,94 80,95 0,31 52,68 58,75 0,08 S 7,46 6,49 0,0057 7,67 6,49 0,0509 2 Lampiran 10, h.136 Data Statistik Eksperimen Kontrol Pretest Posttest N-gain Pretest Posttest N-gain L hitung 0.0966 0.0834 0.1351 0.0758 0.0666 0.1324 L tabel 0.1437 0.1437 0.1437 0.1383 0.1383 0.1383 Kesimpulan Normal Normal Normal Normal Normal Normal Berdasarkan Tabel 4.4 pada kelompok eksperimen untuk skor pretest menunjukkan bahwa L hitung sebesar 0.0966 dan L tabel sebesar 0.1437, skor posttest menunjukkan L hitung sebesar 0.0834 dan L tabel sebesar 0.1437, dan skor N-gain menunjukkan L hitung sebesar 0.1351 dan L tabel sebesar 0.1437. Pada kelompok Kontrol untuk skor pretest menunjukkan bahwa L hitung sebesar 0.0758 dan L tabel sebesar 0.1383, skor posttest menunjukkan L hitung sebesar 0.0666 dan L tabel sebesar 0.1383, dan skor N-gain menunjukkan L hitung sebesar 0.1324 dan L tabel sebesar 0.1383. Apabila L hitung L tabel dapat diambil kesimpulan bahwa data berdistribusi normal.

b. Uji Homogenitas

Setelah dilakukan uji normalitas pada kedua kelompok penelitian, langkah selanjutnya mencari nilai homogenitasnya. Dalam penelitian ini, nilai homogenitas didapat dengan menggunakan uji Fisher pad a taraf signifikansi α = 0.05. Sampel dinyatakan homogen apabila F hitung F tabel . Hasil uji homogenitas kedua kelompok sampel penelitian dapat dilihat pada Tabel 4.5. 3 Tabel 4.5 Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Pretest, Posttest, dan N-gain Kelompok Eksperimen dan Kontrol. Data Kelompok N S 2 F hitung F tabel Kesimpulan Pretest Eksperimen 38 7,46 1,03 1.71 Homogen Kontrol 41 7,67 3 Lampiran 13, h.144 Posttest Eksperimen 38 6,49 1,14 1.69 Homogen Kontrol 41 7,41 N-Gain Eksperimen 38 0,0034 1,31 1.69 Homogen Kontrol 41 0,0026 Berdasarkan Tabel 4.5 untuk pretest menunjukkan bahwa F hitung sebesar 1.22 dan F tabel sebesar 1.71, untuk posttest F hitung sebesar 1.22 dan F tabel sebesar 1.69, dan untuk N-gain F hitung sebesar 1.22 dan F tabel sebesar 1.69. Apabila L hitung L tabel dapat diambil kesimpulan bahwa kedua sampel memiliki variansi populasi yang homogen.

c. Uji Hipotesis

Dokumen yang terkait

Pengaruh Metode Eksperimen Berorientasi Penilaian Kinerja Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Konsep Rotasi Benda Tegar

0 14 268

Analisis keterampilan proses sains siswa melalui pendekatan inkuiri pada konesp sistem koloid

3 8 137

Pengaruh pendekatan keterampilan proses sains terhadap keterampilan proses sains siswa pada konsep suhu dan kalor (penelitian Quasi eksperimen di SMA 10 Tangerang)

4 20 134

Perbedaan Keterampilan Proses Sains Antara Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur Dengan Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Konsep Fotosintesis (Kuasi Eksperimen Di Mts. Nurul Falah Sangiang Kota Tange

10 36 212

Pengaruh Metode Eksperimen Dengan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Konsep Sistem Pencernaan

0 5 303

Pengaruh metode eksperimen diskusi terhadap keterampilan proses sains pada konsep gerak harmonik sederhana

17 89 0

PENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA MELALUI METODE EKSPERIMEN DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING

2 25 63

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERSTRUKTUR TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGETAHUAN SISTEM PERNAPASAN SISWA KELAS XI SMA NEGERI 6 YOGYAKARTA.

0 0 1

PENGARUH INKUIRI TERBIMBIMBING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA KONSEP SISTEM PERNAPASAN - repository UPI S BIO 0909191 Title

0 0 4

PENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA MELALUI METODE EKSPERIMEN DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING

0 0 11