74
D. Penilaian
Peroses dan
Hasil Belajar
11. Memantau kemajuan belajar bselar selama proses
3 4
12. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi tujuan
3 4
III PENUTUP
13. Menyimpulkan materi pembelajaran 3
3 14. Menutup pembelajaran
3 4
Keterangan 4 = Sangat Baik SB
2 = Cukup C 3 = Baik B
1 = Kurang K Kategori Penilaian
80 = Sangat Baik AB
60-79,99 = Baik B 40-59,99 = Cukup C
20-39,99 = Kurang D 00-19,99 = Sangat Kurang E
Presentase aktifitas Guru pre-tes =
= = 73,21
= B Baik Presntase aktifitas Guru post-tes
= =
=91,07 =A Sangat Baik
Dari data tabel diatas dapat dilihat bahwa terdapat peningkatan presentase skor aktifitas yang dilakukan oleh guru sebesar 17,86. Dari presentase rata-
rata73,21 menjadi 91,07. Peningktan tersebut terjadi pada beberapa aspek,
75
diantra aspek tersebut adalah pemanfaatan sumber belajar media pembelajaran. Dimana dalam hal ini peneliti memanfaatkan media gambar foto untuk
meningkatkan kemampuan siswa dalam berbicara didepan kelas.
3. Deskripsi Jurnal Siswa
Jurnal siswa berisi enam pertanyaan berkaitan dengan proses pembelajaran, yang harus diisi oleh setiap siswa. Jawaban atau komentar dari siswa tersebut
dikelompokan kedalam komentar positif dan negatif. Hasil jurnal siswa yang telah diisi oleh seluruh siswa, yaitu 29 siswa, secara keseluruhan berkomentar positif
terhadap pembelajaran Terampil Berbicara Melalui Media Gambar.
76
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Peningkatan keterampilan berbicara dengan menggunakan media gambar dalam pembelajaran bahasa indonesia pada siswa kelas V MI Al-Husna
Tanggerang Selatan Tahun Pelajaran 20132014, yakni mengalami peningkatan dari satu pertemuan kepertemuan berikutnya. Peningkatan tersebut sebesar
32,76 berupa hasil pada siklus I 53,44 dan siklus II 86,20. Peneliti menggunakan metode Penelitian tindakan kelas classroom
action research sehingga dapat mengatasi permasalahan yang dihadapi guru saat proses
pembelajaran. Perencanaan
pembelajaran dalam
peningkatkan keterampilan berbicara siswa, dengan menggunakan media gambar siswa masing-
masing diharapkan menjadi pendorong semangat dan keberanian siswa dalam berbicara. Dan pada saatnya siswa diharap bisa lebih terampil berbicar. Bukan
saja media gambar tiga dimensi yang dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa, tetapi media gambar dua dimensi pun dapat meningkatkan keterampilan
berbicara siswa.
B. Saran
Berdasarkan hasil dari penelitian ini, peneliti memberikan saran berikut: 1.
Siswa Dengan hasil penelitian ini diharapkan siswa-siswi dapat lebih meningkatkan
pembelajaran Bahasa Indonesia agar prestasi belajar siswa lebih baik, khususnya keterampilan berbicara meningkat.
2. Guru
Sebagai bahan masukan bagi guru dalam meningkatkan cara mengajar dan media yang disebutkan dalam mengaplikasikan konsepmateri sesuai dengan
keterampilan sehingga mutu pembelajaran dikelasnya meningkat. 3.
Kepala Sekolah Sebagai masukan bagi kepala sekolah apabila ada bantuan media dari
pemerintah agar media tersebut dapat digunakan.
Kategori