menentukanmemilih strategi penyelesaian masalah yang diberikan guru. Melalui diskusi akan terjadi elaborasi kognitif yang baik, sehingga dapat
meningkatkan daya nalar, keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran dan memberi kesempatan pada siswa untuk mengungkapkan pendapatnya.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi dan kemampuan berpikir kreatif matematik peserta didik memiliki pengaruh yang signifikan antara
keduanya. Hal ini berarti ada efek antara motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran dengan tingkat kemampuan berpikir kreatif matematik peserta didik.
Dengan demikian, peserta didik yang memiliki motivasi yang tinggi cenderung memiliki kemampuan berpikir kreatif matematik yang lebih baik.
4.2.3 Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran
Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan Problem Based Learning berbantuan CD pembelajaran dapat terlaksana dengan baik sesuai
rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun. Berdasarkan penelitian yang peneliti lakukan, dapat diketahui keunggulan dan kelemahan pembelajaran
dengan pendekatan Problem Based Learning berbantuan CD pembelajaran adalah sebagai berikut.
1 Pendekatan Problem Based Learning berbantuan CD pembelajaran memiliki keunggulan sebagai berikut.
a. Menantang kemampuan peserta didik serta memberi kepuasan untuk menemukan pengetahuan baru bagi peserta didik.
b. Meningkatkan aktivitas pembelajaran peserta didik.
c. Membantu peserta didik bagaimana mentransfer pengetahuan mereka untuk memahami masalah dalam kehidupan nyata.
2 Pendekatan Problem Based Learning berbantuan CD pembelajaran memiliki kelemahan sebagai berikut.
a. Memerlukan waktu yang panjang. b. Manakala peserta didik tidak memiliki motivasi, maka akan merasa enggan
untuk mengikuti pembelajaran. Berdasarkan analisis keunggulan dan kelemahan pendekatan Problem Based
Learning berbantuan CD pembelajaran, peneliti dapat memaparkan bahwa dalam menerapkan pembelajaran dengan pendekatan Problem Based Learning
berbantuan CD pembelajaran, guru matematika kelas VII SMP Negeri 2 Kedungwuni perlu memperhatikan beberapa hal berikut.
1 Kreativitas guru matematika kelas VII SMP Negeri 2 Kedungwuni sangat diperlukan untuk memotivasi peserta didik, mengorganisasi peserta didik
dalam kelompok, memilih permasalahanpertanyaan yang diajukan, dan mendorong peserta didik untuk aktif dalam mengemukakan gagasan.
2 Guru matematika kelas VII SMP Negeri 2 Kedungwuni perlu memperhatikan dengan seksama mengenai efektivitas dan efisiensi waktu. Waktu yang
diperlukan untuk menerapkan model pembelajaran tersebut lebih lama misalnya dalam hal penemuan strategi untuk menemukan solusi dari masalah
yang diberikan.
3 Guru matematika kelas VII SMP Negeri 2 Kedungwuni perlu memiliki wawasan dan ketepatan dalam melakukan bimbingan individual di tengah
pembelajaran kelompok. Pendampingan guru sangat diperlukan untuk menghindari terjadinya kesalahan konsep.
4 Pemberian penghargaan kepada peserta didik diperlukan untuk memotivasi peserta didik dalam proses pembelajaran.
Dengan menerapkan pembelajaran pendekatan Problem Based Learning berbantuan CD pembelajaran secara efektif dan efisien serta dengan persiapan
yang matang akan memungkinkan pencapaian kemampuan berpikir kreatif matematik yang lebih tinggi. Hal ini relevan dengan teori bahwa dalam
pembelajaran dengan pendekatan masalah tidak dirancang untuk membantu guru memberikan informasi sebanyak-banyaknya kepada peserta didik. Pembelajaran
berdasarkan masalah
bertujuan untuk
1 membantu
peserta didik
mengembangkan keterampilan berfikir dan keterampilan pemecahan masalah, 2 belajar peranan orang dewasa yang autentik, dan 3 menjadi pembelajar yang
mandiri Arends, 2008: 43.
BAB 5 PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian mengenai keefektifan pendekatan Problem Based Learning berbantuan CD pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kreatif matematik, diperoleh
simpulan sebagai berikut. 1 Rata-rata kemampuan berpikir kreatif matematik peserta didik pada materi pokok
segiempat dengan menggunakan pendekatan Problem Based Learning PBL berbantuan CD pembelajaran mencapai ketuntasan yang diinginkan yaitu telah
memenuhi KKM Kriteria Ketuntasan Minimal. 2 Rata-rata kemampuan berpikir kreatif matematik peserta didik menggunakan
pendekatan Problem Based Learning berbantuan CD pembelajaran lebih baik daripada pendekatan konvensional.
3 Ada pengaruh antara motivasi dengan tingkat kemampuan berpikir kreatif matematik.
5.2 Saran
Berdasarkan simpulan di atas, saran yang dapat direkomendasikan peneliti sebagai
berikut.
1. Guru matematika SMP Negeri 2 Kedungwuni kelas VII dapat menggunakan pendekatan Problem Based Learning berbantuan CD pembelajaran dalam
menyampaikan materi segiempat untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematik peserta didik.
