51
2. Melakukan kolaborasi dengan guru mata diklat melakukan prosedur administrasi, yaitu Ibu Sulistyowati, S.Pd.
3. Mempersiapkan instrumen yang dibutuhkan selama pelaksanaan penelitian, meliputi RPP, materi slide power point, video, soal individu dan kelompok, daftar
anggota kelompok, lembar observasi guru dan lembar observasi aktivitas siswa, serta reward untuk siswa.
4. Menentukan hari penelitian. 5. Pelaksanaan penelitian
4.3 Hasil Penelitian
4.3.1 Siklus I
Penelitian siklus I dilaksanakan oleh penulis selama dua hari yaitu pada 8 Mei 2013 dan 15 Mei 2013. Selama penelitian penulis bertindak sebagai pengamat
keadaan di kelas selama proses belajar mengajar berlangsung dan Ibu Sulistyowati sebagai guru mitra penulis yang menyampaikan pembelajaran melalui model STAD.
Siklus I terdiri dari beberapa tahapan, yaitu:
A. Perencanaan
Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran terdiri dari silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, lembar observasi aktivitas guru,
aktivitas siswa, kisi-kisi tes siklus I dan tes siklus I untuk mengukur sejauh mana kemampuan siswa dalam menguasai materi mata diklat melakukan prosedur
52
administrasi. Tes yagn diberikan berupa pilihan ganda, untuk uji coba soal sudah dilakukan uji coba terlebih dahulu di kelas XI AD pada tanggal 2 Mei 2013.
Untuk persiapan mengajar, guru memberitahukan terlebih dahulu kepada siswa bahwa pembelajaran melakukan surat menyurat akan dilaksanakan dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions STAD.
B. Pelaksanaan
Hari pertama penelitian diawali dengan guru memberikan pre test terlebih dahulu mengenai materi surat-menyurat. Pre test bertujuan untuk menentukan skor
awal tiap individu. Guru menyampaikan kepada siswa agar mengerjakan pre test dengan mandiri. Soal pre test terdiri dari 30 pertanyaan berupa pilihan ganda dalam
waktu 30 menit untuk mengerjakan soal tersebut. Kegiatan setelah dilakukan pre test adalah dengan guru menyampaikan materi surat niaga. Materi disampaikan melalui
power point. Guru menyampaikan materi secara garis besarnya saja karena sumber belajar tidak terpusat pada guru sepenuhnya. Siswa harus berpikir aktif dan kreatif
dalam belajar karena itu siswa harus dibiasakan untuk mengerjakan tugas baik secara individu maupun kelompok. Adanya tugas tersebut siswa akan berpikir logis,
menggali informasi dari sumber belajar lain dan belajar menyampaikan argumennya. Kegiatan selanjutnya siswa bekerja menurut kelompok yang telah ditentukan.
Pembagian kelompok merupakan ciri utama dari STAD dimana setiap kelompok terdiri dari siswa yang berbeda dari segi intelegensi, agama, jenis kelamin, dan ras.
Pertama guru membagi siswa menjadi 9 kelompok, masing-masing kelompok teridiri
53
dari 4-5 siswa. Saat pembagian kelompok, situasi kelas menjadi ramai karena siswa ingin belajar dengan kelompok yang dipilih sendiri. Guru berusaha untuk
memberikan penjelasan dan pengertian bahwa dalam pembelajaran STAD siswa diharapkan bekerjasama, meskipun dalam satu kelompok berlatar belakang
heterogen. Selesai guru memberikan penjelasan, siswa dapat mengerti dan memahami. Guru memanggil satu per satu siswa untuk bergabung dengan teman
sekelompoknya. Pada saat pembagian kelompok, suasana di dalam kelas menjadi ramai karena masing-masing siswa berusaha untuk mencari teman satu kelompoknya.
Semua kelompok telah terbentuk dan guru meminta masing-masing kelompok menata meja untuk melaksanakan diskusi kelompok. Guru menjelaskan mengenai
materi surat-surat niaga dan berusaha untuk menimbulkan rasa ingin tahu siswa dengan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.
Langkah selanjutnya adalah guru memberikan lembar diskusi siswa LDS yang dikerjakan oleh siswa secara berkelompok, lembar kerja kelompok terdiri dari 7
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disampaikan pada awal pembelajaran. Selama diskusi berlangsung guru membimbing siswa untuk menyelesaikan lembar
diskusi kelompok. Pada saat diskusi berlangsung banyak siswa yang bertanya mengenai soal diskusi kelompok. Masih banyak siswa yang kurang memahami
maksud dari soal-soal yang diberikan oleh guru, kemudian guru menjelaskan kepada semua siswa mengenai maksud dari soal yang siswa belum begitu memahaminya.
Pada saat diskusi kelompok berjalan, masih ada beberapa siswa yang ramai sendiri, ada juga yang kurang aktif dalam diskusi kelompok. Guru berusaha untuk menegur
54
siswa tersebut dan menyampaikan bahwa dalam pembelajaran STAD kegiatan belajar mengajar diperoleh atau dilaksanakan melalui diskusi kelompok, jadi siswa harus
bersungguh-sungguh dalam bekerja sama dengan kelompok untuk memecahkan atau menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Semua kelompok sudah selesai mengerjakan tugas kelompoknya kemudian perwakilan dari masing-masing kelompoknya untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompok. Presentasi dilakukan dengan memanggil siswa secara acak, sebelumnya guru sudah menyiapkan undian nomor kelompok. Hal tersebut dilakukan agar semua
siswa selalu siap apabila ditunjuk oleh guru untuk memaparkan hasil diskusi kelompoknya. Pada siklus I kelompok yang maju adalah kelompok 6 dan 9. Hasil
diskusi kelompok 6 yang sudah dipresentasikan kemudian dibuka beberapa pertanyaan, ini adalah kesempatan kelompok lain untuk menyampaikan pendapat,
memberi pertanyaan, dan atau menyanggah jawaban. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberi pertanyaan. Banyak perwakilan dari beberapa
kelompok yang ingin menyampaikan pendapat mereka, akan tetapi yang mendapat kesempatan adalah perwakilan dari kelompok 4, 1, 5, dan 9.
Selesai memberikan tindakan, diadakan tes evaluasi siklus I. Guru memberikan soal evaluasi sebagai hasil evaluasi tahap pertama. Tes berbentuk pilihan
ganda yang terdiri dari 20 pertanyaan yang harus dikerjakan oleh siswa secara individu, antara siswa satu dengan siswa yang lain tidak boleh saling membantu satu
sama lain. Hasil evaluasi akan menentukan skor rata-rata siswa baik secara kelompok maupun individu sehingga akan diketahui kelompok yang nilainya paling tinggi.
55
Pembelajaran selesai, guru menutup pelajaran dengan memberikan motivasi dan memberikan informasi pada siswa untuk benar-benar belajar dirumah untuk
menyiapkan materi pada pertemuan berikutnya.
C. Pengamatan
