38 memberikan apresiasi berupa pujian atau penguatan terhadap setiap
jawabantanggapan siswa agar siswa termotivasi dan tidak takut salah. Selanjutnya guru dapat mengembangkan diskusi lebih lanjut dengan cara siswa
bergantian membacakan pertanyaan di tangan masing-masing sesuai waktu yang tersedia. Kemudian langkah yang terakhir guru memberikan klarifikasi, penilaian,
dan tindak lanjut. Dengan demikian, melalui metode everyone is a teacher here diharapkan
setiap siswa berani mengemukakan pendapat dengan cara menjawab pertanyaan yang ditulis temannya dan menyatakannya di depan kelas. Selain itu, masing-
masing siswa berani menyatakan kesalahan atau menyanggah jawaban dari kelompok lain berdasarkan materi yang sedang dipelajari dan terlatih dalam
menyimpulkan masalah.
2.2 Kajian Empiris
Beberapa penelitian mengenai metode pembelajaran everyone is a teacher here
yang dapat dijadikan kajian dalam penelitian ini yaitu hasil penelitian karya Fricelia dan Nurwanti. Hasil penelitian Fricelia 2011 yang berjudul
“Implementasi Metode Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Sejarah Siswa Kelas XI IPS 2 SMAN 10
Yogyakarta Tahun Ajaran 20112012”. Dari data hasil penelitian tersebut dapat diketahui bahwa pada siklus I dengan menggunakan metode pembelajaran
everyone is a teacher here mengalami peningkatan hasil belajar siswa dengan
nilai rata-rata tes awal sebesar 5,75 meningkat sebesar 1,67. Hal ini dapat dilihat
39 pada perolehan nilai rata-rata tes akhir sebesar 7,42. Pada siklus II, metode
pembelajaran everyone is a teacher here dikolaborasikan dengan modul dengan tujuan memberikan siswa bahan bacaan baru. Pada siklus ini, hasil belajar siswa
mengalami peningkatan dengan rata-rata nilai tes awal 5,89 dan tes akhir 8,28 atau mengalami peningkatan sebesar 2,39. Pada siklus III, metode pembelajaran
everyone is a teacher her e dikolaborasikan dengan guided teaching Panduan
Mengajar dan mengalami peningkatan prestasi dengan rata-rata nilai tes awal 5,60 dan tes akhir 8,96 atau mengalami peningkatan sebesar 3,35.
Hasil penelitian lainnya yaitu karya Nurwati 2012 yang berjudul
“Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Metode Everyone Is A Teacher
Here untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Energi Alternatif Siswa Kelas IV
SD Negeri 03 Karangmojo Tahun Ajaran 20112012”. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif metode
everyone is a teacher here dalam pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman
siswa terhadap pembelajaran IPA materi pokok Konsep Energi Alternatif pada siswa kelas IV SD Negeri 03 Karangmojo tahun ajaran 20112012. Hal ini
terbukti pada kondisi awal sebelum dilaksanakan tindakan persentase ketuntasan klasikal sebesar 18,18, siklus I sebesar 77,27, siklus II sebesar 81,81, dan
siklus III meningkat menjadi 90,90. Selain itu, performansi guru dan aktivitas belajar siswa juga meningkat. Terbukti dari hasil performansi guru yang terus
meningkat, yaitu dari 2,94 ke 3,49, dan selanjutnya meningkat menjadi 3,66. Selain itu, aktivitas belajar siswa awalnya sebesar 2,83 kemudian meningkat
sebesar 3,42, dan meningkat lagi menjadi 3,61.
40 Berdasarkan hasil dari kedua penelitian di atas, dapat diketahui bahwa
metode pembelajaran everyone is a teacher here efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran dan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Mengacu
pada penelitian di atas, maka dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode pembelajaran everyone is a teacher here untuk meningkatkan proses dan hasil
belajar IPS materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Moga.
2.3 Kerangka Berpikir
