49
Pertemuan III 2 X 45 menit
Siklus 1 pertemuan ketiga diikuti 31 peserta didik. Pada bagian pendahuluan guru membuka pembelajaran dengan doa bersama dan mengucapkan
salam, menanyakan kondisi peserta didik, dan mempresensi peserta didik. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu ulangan harian.
Pada tahap evaluasi, guru menyampaikan petunjuk mengerjakan soal ulangan harian. Guru juga mengingatkan agar peserta didik mengerjakan soal
secara teliti dan penuh kejujuran. Soal berbentuk pilihan ganda sebanyak 40 soal. Peserta didik dibagi lembar soal dan lembar jawab. Setelah selesai mengerjakan,
peserta didik mengumpulkan lembar soal dan jawabannya kepada guru. Setelah evaluasi, dilakukan pembahasan dan tanya jawab. Guru menyimpulkan materi
pelajaran hari ini. Guru menutup pembelajaran pada sikus I dengan menyampaikan rencana
perbaikan yang akan dilaksanakan pada siklus II, mengucapkan salam penutup dan memberi kesempatan peserta didik untuk berpendapat tentang pelaksanaan
proses pembelajaran melalui jurnal.
3. Hasil Pengamatan
a. Aktivitas Belajar Sosiologi
Pada kegiatan pembelajaran siklus I telah terjadi perubahan aktivitas belajar peserta didik. Hal ini disebabkan karena penyampaian materi berbeda dari
sebelumnya. Guru menggunakan media Microsoft Power Point yang disertai dengan gambar-gambar penunjang sehingga lebih menarik dan lebih jelas. Saat
50
kegiatan pembelajaran berlangsung, sebagian peserta didik memperhatikan guru yang sedang menerangkan materi, sebagian peserta didik mengajukan pertanyaan
untuk hal-hal yang belum dipahami, sebagian peserta didik juga ada yang memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diberikan guru. Pada saat kegiatan
diskusi berlangsung, sebagian peserta didik saling bertukar pendapat, mencatat hal-hal yang penting dan menganalisis proses terjadinya konflik sosial serta
upaya-upaya untuk mengatasinya untuk disusun sebagai bahan laporan dan presentasi kelompok.
Meskipun terjadi perubahan pada aktivitas belajar peserta didik namun masih ada beberapa masalah yang muncul. Diantaranya saat
dilakukan pembentukan kelompok, situasi sempat sedikit ramai karena ada 1-2 peserta didik yang lupa kelompoknya. Hal ini dikarenakan karena mereka kurang
konsentrasi saat pembentukan kelompok. Pada saat diskusi berlangsung, masih ada sebagian peserta didik yang kurang konsentrasi. Hal ini dapat dilihat adanya
peserta didik yang tidak konsentrasi, peserta didik yang, peserta didik yang pasif, peserta didik yang mendominasi pembicaraan, dan peserta didik yang mengantuk.
Proses pembelajaran siklus I dideskripsikan dari hasil nontes berupa observasi guru kolaborasi, jurnal guru, dan jurnal peserta didik. Berikut ini
dideskripsikan hasil dari masing-masing instrumen nontes. 1
Deskripsi Observasi Guru Kolaborasi
Proses pembelajaran dalam siklus I berlangsung selama 6x45 menit dan dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Kegiatan pembelajaran dilakukan melalui
pemanfaatan media Microsoft Power Point kelompok besar. Pada kegiatan inti, guru menggali inti materi berupa Konflik Sosial. Hal ini dilakukan untuk
51
mengetahui sejauh mana pengetahuan awal peserta didik mengenai Konflik Sosial. Beberapa pertanyaan awal disampaikan dan peserta didik diberi waktu 5
menit untuk menjawab pertanyaan. Selanjutnya, melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point guru menyampaikan materi berupa teks mengenai definisi
Konflik Sosial dan berpesan agar peserta didik mendengarkan dengan baik sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran. Setelah materi selesai
disampaikan, kegiatan berikutnya adalah aktivitas kelompok. Guru membentuk kelompok besar secara heterogen yang masing-masing kelompok terdiri atas 6
anggota. Karena jumlah siswa 31, maka ada 1 dari 5 kelompok yang jumlah anggotanya 7. Melalui pemanfataan media Microsoft Power Point, guru
menampilkan gambar-gambar bertema konflik sosial. Berdasarkan gambar- gambar yang ada, masing-masing kelompok saling berdiskusi untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan oleh Guru. Pada kegiatan inti pertemuan kedua dilaksanakan kegiatan presentasi
kelompok. Presentasi dilaksanakan dengan cara diundi. Masing-masing kelompok secara bergantian maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusi
sebelumnya. Di awal kegiatan sempat terjadi masalah karena ada kelompok yang belum siap dan belum lengkap. sehingga pelaksanaan presentasi dari kelompok
pertama kurang sempurna. Ketidaksiapan kelompok ternyata berpengaruh kepada peserta didik yang lain karena pada waktu menunggu untuk beberapa menit,
beberapa peserta didik sempat sedikit ramai. Terlihat pula sebagain peserta didik ada yang bercanda dengan temannya.
52
Beberapa hambatan yang terjadi pada kegiatan pembelajaran di siklus I adalah sebagai berikut :
a Satu peserta didik anggota kelompok datang terlambat karena alasan kendala teknis alat transportasi.
b Pada kegiatan diskusi, sebagian anggota kelompok dalam mengerjakan tugas tidak serius, bahkan memperbincangkan hal-hal lain di luar materi
diskusi, c Antaranggota kelompok ada yang bercanda. Hal ini terjadi karena kurang
efektifnya pembagian kerja kelompok d Saat presentasi dimulai, ada satu kelompok belum siap dengan laporan
hasil diskusinya e Terjadi pemusatan pembicaraan pada salah satu anggota kelompok
sehingga pembicaraan dikuasai oleh seseorang. 2
Diskripsi Jurnal Guru Kolaborasi
Sebagian peserta didik sudah memahami proses terjadinya konflik sosial. Hal ini terlihat dari antusiasme peserta didik saat diberikan pertanyaan awal
contoh Konflik Sosial. Dan sebagai materi baru hal ini memancing rasa ingin tahu lebih lanjut dan memotivasi peserta didik untuk mempelajarinya. Ketika guru
menyampaikan paparan awal mengenai faktor-faktor penyebab terjadinya Konflik Sosial, sebagian peserta didik mencatat hal-hal penting dari materi tersebut.
Namun masih tampak beberapa peserta didik yang kurang memahami materi tersebut.
53
Respon positif terhadap pemanfaatan media Microsoft Power Point juga tampak dari antusiasme peserta didik untuk memperhatikan dengan seksama
gambar-gambar yang muncul pada slide. Selain memberikan rasa tertarik juga memberikan gambaran yang lebih jelas dan riil tentang kehidupan yang terjadi di
masyarakat. Namun masih ada peserta didik yang mengalami hambatan mempelajari dan memahami materi, karena pada slide hanya ditampilkan garis-
garis besarnya saja. Pada tahap diskusi dan presentasi, pembentukan kelompok besar sempat sedikit ramai. Tampak beberapa peserta didik yang tidak segera
mengikuti perintah guru untuk berkelompok dengan teman-temannya. Ada beberapa peserta didik yang merasa enggan dan sulit bekerja sama dengan teman.
Ada peserta didik yang lupa kelompoknya karena kurang berkonsentrasi saat dibacakan pembentukan kelompok.
Kegiatan diskusi kelompok belum maksimal. Saat diskusi, sebagian peserta didik ada yang serius dan sebagian peserta didik tidak serius bahkan ada
yang mengerjakan hal lain. Sebagian peserta didik saling bertukar pendapat, bertanya, namun ada pula yang bercanda dan mengantuk. Masih ada peserta didik
yang mendominasi pembicaraan dan sebagian peserta didik pasif dalam diskusi. Meskipun masih ditemui beberapa hambatan, namun secara keseluruhan
situasi pembelajaran berjalan baik dan lancar. Peserta didik aktif dalam merespon penyampaian materi dari guru. Mereka juga mengikuti tiap tahap pembelajaran
yang dibawakan guru dengan baik.
54
3 Deskripsi Jurnal Peserta Didik
Dari 31 peserta didik yang mengikuti proses belajar mengajar siklus I, sebagian peserta didik menyatakan senang terhadap pemanfaatan media Microsoft
Power Point meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial. Sebagian peserta didik menyatakan senang dengan kegiatan diskusi
kelompok karena memberikan kesempatan para peserta didik untuk melatih ketrampilan bekerja sama. Sebagian kecil peserta didik berpendapat agar
dilakukan pembentukkan kelompok kecil karena pembentukan kelompok besar kurang efektif untuk kegiatan diskusi. Sebagian kecil peserta didik mengusulkan
agar guru selalu selalu membimbing peserta didik saat diskusi kelompok. Beberapa peserta didik berpendapat kesulitan belajar dengan metode diskusi
kelompok. Berbagai alasan yang dikemukakan peserta didik dalam mendukung
pemanfaatan media Microsoft Power Point tersebut dikemukakan melalui jurnal peserta didik sebagai berikut.
a Peserta didik dituntut untuk benar-benar memahami materi secara mendalam
b Peserta didik dilatih untuk menghargai orang lain c Peserta didik dilatih untuk bekerja sama dalam kelompok.
d Peserta didik merasa terdorong untuk berpikir kritis, inovatif, dan kreatif e Peserta didik merasa tertantang untuk berani berpendapat, bersikap serius,
dan lebih percaya diri.
55
f Peserta didik lebih senang karena suasana belajar memancing kreativitas serta keberanian untuk berpendapat.
Peserta didik juga mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam proses pembelajaran siklus I. Kesulitan-kesulitan tersebut
diungkapkan melalui jurnal sebagai berikut. a Peserta didik sulit mempelajari dan memahami materi baru
b Peserta didik kurang percaya diri untuk mengemukakan pendapatnya c Peserta didik tidak merasa nyaman jika bekerja dalam kelompok yang
anggotanya tidak disukai. d Peserta didik terkadang membicarakan hal lain saat bekerja kelompok.
e Terkadang ada peserta didik yang berisik sehingga mengganggu konsentrasi peserta didik lain.
b. Hasil Belajar Sosiologi
