31
yang dilakukan secara sistematis reflektif terhadap berbagai tindakan yang dilakukan oleh guru mulai dari perencanaan sampai dengan
penilaian untuk memperbaiki kondisi pembelajaran yang telah dilakukan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Jenis penelitiannya
adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK yang terdiri dari 2 siklus. Data hasil penelitian ini di analisis secara deskriptif. Tempat pelaksanaan di
SDN 02 Jakarta.
D. Kerangka Berpikir
Salah satu penyebab kurangnya hasil belajar bahasa Indonesia di sekolah pada umumnya terletak pada penerapan metode pengajaran yang kurang tepat.
Hal ini menyebabkan peserta didik kurang aktif dan kurang termotivasi dalam proses pembelajaran. Salah satu cara untuk mengatasi permasalahan ini adalah
dengan menerapkan metode inquiry, karena inquiry lebih menekankan pada keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran.
Penelitian tindakan kelas ini merupakan upaya untuk mengatasi kendala pembelajaran membaca, khususnya membaca kritis artikel dengan metode
inquiry siswa kelas VIII SMP Pelita Harapan, Pondok Pinang, Kebayoran Lama, Jakarta Selatan.
E. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kerangka berpikir di atas, hipotesis tindakan yang dapat
diajukan adalah sebagai berikut:
“Peningkatan Kemampuan Membaca Kritis Artikel Dengan Metode Inquiry Pada Siswa Kelas VIII SMP Pelita Harapan,
Pondok Pinang, Kebayoran Lama, Jakarta Selatan”. Peningkatan yang
dimaksud meliputi peningkatan kemampuan membaca dan hasil pembelajaran.
32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Pelita Harapan, Pondok Pinang, Kebayoran Lama, Jakarta Selatan, di kelas VIII. Penelitian Tindakan Kelas ini
dalam rencananya dilaksanakan selama enam bulan pada semester genap tahun
pelajaran 20122013 yaitu bulan Februari - Mei 2013. B.
Metode Penelitian dan Rancangan Siklus Penelitian 1.
Metode Penelitian
Berdasarkan tujuan dalam penelitian tindakan kelas ini, maka metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas PTK. Model dari
siklus ke siklus dengan target agar kualitas pembelajaran dengan menggunakan metode inquiry semakin baik sehingga kualitas pembelajaran menjadi tinggi.
Alasan digunakan metode penelitian tindakan kelas PTK adalah untuk mencermati dan memperbaiki proses dan hasil belajar siswa, sehingga mutu
pembelajaran menjadi lebih baik. Suharsimi menjelaskan PTK melalui paparan gabungan definisi dari tiga kata, “Penelitian + Tindakan + Kelas sebagai berikut;
Penelitian adalah kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan aturan
metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan
penting bagi peneliti.
Tindakan adalah sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan
tujuan tertentu, yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan.
Kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima
pelajaran yang sama dari seorang guru”.
1
a. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas
Semua penelitian memang berupaya untuk memecahkan suatu problema yang dihadapi guru saat di dalam kelas. Problema tersebut dinilai guru sebagai
1
Suharsimi Arikunto, dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2012. h.58.
33
penghalang terhadap kelancaran dan keefektifan belajar mengajar.“Dengan demikian, PTK dapat dilaksanakan apabila guru merasakan dan menyadari adanya
persoalan yang terkait dengan proses dan hasil pembelajaran yang ia laksanakan. Menurut Richart Winter, ada enam karakteristik PTK, yaitu:
1.Kritik refleksi; 2.Kritik dialeksis;
3. Kolaboratif; 4. Risiko;
5.Susunan jamak; 6.
Internalisasi teori dan praktek;”
2
. Berdasarkan uraian diatas, jelas bahwa bentuk PTK benar-benar berbeda
dengan bentuk penelitian yang lain, baik penelitian yang menggunakan paradigma kualitatif maupun paradigma kuantitatif. Oleh karna itu, keberadaan bentuk PTK
tidak perlu diragukan lagi, terutama sebagai upaya memperkaya khazanah kegiatan penelitian yang dapat dipertanggungjawabkan taraf keilmiahannya.
b. Tujuan Umum Penelitian Tindakan Kelas
“Tujuan penelitian tindakan kelas PTK atau classroom action research CAR adalah untuk meningkatkan dan memperbaiki praktik pembelajaran, serta
pengembangan keterampilan guru berdasarkan persoalan-persoalan pembelajaran yang dihadapi guru di kelasnya, dan bukan bertujuan untuk pencapaian
pengetahuan umum dalam bidang pend idikan”
3
.“Banyak manfaat yang dapat diraih dengan dilakukannya penelitian tindakan kelas, antara lain dapat dilihat dan
dikaji dalam beberapa komponen pendidikan danatau pembelajaran di kelas, antara lain mencangkup:
1. Inovasi pembelajaran;
2. Pengembangan kurikulum di tingkat regionalnasional;
3. Peningkatan profesionalisme pendidikan”
4
.
2
Mahmud, M.Si. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia, 2011, h. 203.
3
.Ibid, h. 204
4
Suharsimi Arikunto, Op.Cit, h. 107-108.
