1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berpikir LANDASAN TEORI

Dari gambar di atas, dapat ditentukan rumus volume limas sebagai berikut. Volume limas T.ABCD = = diperoleh . Secara umum volume limas dirumuskan sebagai berikut :

H. Kerangka Berpikir

Keberhasilan belajar peserta didik dipengaruhi oleh banyak faktor. Keaktifan dan motivasi belajar adalah dua faktor yang juga sangat berpengaruh terhadap keberhasilan belajar. Model pembelajaran kooperatif khususnya Jigsaw II dapat mengupayakan dan melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran jika dilakukan secara efektif dan efisien. Keberhasilan pembelajaran juga ditentukan oleh setiap siswa dalam memahami dan menyampaikan materi kepada kelompoknya. Sehingga diharapkan dalam satu kelompok memilki tingkat pemahaman yang sama. Siswa juga diharapkan dapat aktif bertanya, mengemukakan pendapat dan gagasannya, dan bertanggung jawab dengan apa yang menjadi tugasnya. Dengan demikian, peneliti beranggapan bahwa pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II jika dilakukan dengan efektif dan efisien akan terlihat pengaruh keaktifan belajar dan motivasi siswa terhadap hasil belajar siswa. Jigsaw II keaktifan Keaktifan Motivasi Hasil belajar Gambar 2.12 Bagan Kerangka Berpikir 53

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dan kuantitatif, karena data yang diperoleh adalah data dalam bentuk angka dan uraian. Peneliti akan mendeskripsikan semua kejadian dan mengintepretasikan data dalam bentuk uraian kualitatif, sedangkan data yang berupa angka akan di analisis secara kuantitatif. Dalam penelitian ini, data keefektifan diskusi menggunakan metode Jigsaw II akan dilihat dari catatan lapangan, dokumentasi, dan instrumen pengamatan akan dianalisis secara kualitatif deskriptif. Sedangkan motivasi dilihat dari angket yang diberikan. Dan hasil belajar akan dianalisis secara kuantitatif.

B. Subyek dan Objek Penelitian

1. Subyek Subyek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa-siswi kelas VIII SMP Katolik Kemasyarakatan Kalibawang Tahun Pelajaran 20142015. Siswa terdiri dari 18 perempuan dan 14 laki-laki.

Dokumen yang terkait

Pengaruh pembelajaran matematika menggunakan media cai (Computer-asssited insruction) dengan tipe tutorial terhadap hasil belajar matematika siswa

0 10 199

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe roundtable terhadap hasil belajar Matematika siswa jenjang analisis dan sintesis

3 31 178

Perbandingan hasil belajar kimia siswa antara yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan TPS

2 6 151

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

1 20 162

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada konsep rangka dan panca indera manusia: penelitian kuasi eksperimen di Kelas IV MI Al-Washliyah Jakarta

0 5 172

Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw di Mi Al-Amanah Joglo Kembangan

0 6 103

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating exchange (RTE) terhadap minat belajar matematika siswa

3 51 76

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh pembelajaran matematika menggunakan media cai Computer-assisted instruction dengan tipe simulasi terhadap motivasi belajar matematika siswa

1 12 170

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchangnge terhadap hasil belajar matematika siswa

0 5 203