Kerangka Pikir KAJIAN PUSTAKA

50

C. Kerangka Pikir

Dasar Teknologi Menjahit merupakan mata pelajaran produktif yang hanya dilakukan oleh kelas X jurusan Tata Busana. Pada mata pelajaran ini banyak terdapat praktik menjahit untuk pemula salah satunya yaitu kompetensi pembuatan saku passepoille. Karakteristik dalam pembuatan saku passepoille yaitu terdapat langkah-langkah yang rumit yang membutuhkan pemahaman tinggi. Pada pembelajaran pembuatan saku passepoille ini guru harus bekerja ekstra supaya siswa menjadi paham, karena sebagian besar siswa masih pemula dan hanya didampingi oleh satu guru. Sesuai dengan kajian teori yang telah dipaparkan di atas, untuk mencapai kompetensi yang diharapkan perlu menerapkan suatu model pembelajaran yang sesuai. Pemilihan model pembelajaran sangat berpengaruh terhadap pencapaian kompetensi. Selain itu untuk mengatasi permasalahan yang terdapat di kelas X Tata Busana SMK N 1 Pengasih ini perlu adanya suatu model pembelajaran yang mampu mengkondisikan sejumlah siswa supaya masing-masing siswa tetap dapat terpantau dan tetap aktif dalam pembelajaran yang mana siswa diharapkan mampu menguasai tiga ranah kompetensi, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor sehingga mampu dikatakan kompeten. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD memiliki kelebihan dibanding model pembelajaran konvensional diantaranya keaktifan siswa akan terlihat karena menekankan pada interaksi selama pembelajaran serta hubungan interpersonal siswa. Melalui model kooperatif ini, para siswa akan saling 51 berdiskusi mengenai materi yang akan mereka pelajari. Model kooperatif memiliki nilai lebih dalam hal mengakomodasi potensi masing-masing siswa yang sangat beragam. Selain itu, dalam STAD siswa dibagi menjadi kelompok- kelompok, masing-masing beranggotakan empat orang yang beragam dalam hal kemampuan, jenis kelamin, dan suku. Model pembelajaran tipe STAD dapat meningkatkan kepercayaan diri siswa untuk menemukan informasi dari berbagai sumber belajar dari siswa sesama kelompok. Selain itu anggota kelompok harus saling membantu dalam belajar agar semua siswa dapat menyumbang poin terbaik. Pembelajaran tipe STAD yang memiliki berbagai karakteristik tersebut jika yang diterapkan dalam pembelajaran pembuatan saku passepoille ini maka akan mempengaruhi keaktifan belajar siswa yang nantinya akan mempengaruhi pula pencapaian kompetensi siswa. Keaktifan belajar siswa dapat menciptakan suasana kelas menjadi kondusif. Suasana kelas yang kondusif bisa menciptakan kenyamanan dalam belajar sehingga mempengaruhi konsentrasi siswa yang merupakan salah satu faktor dalam pencapaian kompetensi. 52 Berikut ini bagan kerangka pikir pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap pencapaian kompetensi pembuatan saku passepoille. Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir Karakteristik kompetensi pembuatan saku passepoille terdapat langkah- langkah yang rumit yang membutuhkan pemahaman tinggi Model pembelajaran kooperatif tipe STAD mengelompokkan siswa secara heterogen, meningkatkan kepercayaan diri siswa, memotivasi siswa agar saling membantu, menuntut para siswa untuk aktif dan dapat memahami materi, terdapat penghargaan untuk kelompok terbaik sehingga masing-masing kelompok berusaha menjadi yang terbaik Model pembelajaran kooperatif tipe STAD memberikan pengaruh terhadap pencapaian kompetensi pembuatan saku passepoille Pencapaian Kompetensi model serta metode yang sesuai dengan kondisi kelas, kondisi siswa, serta karakteristik materi pembelajaran Membutuhkan model pembelajaran dengan metode yang mampu mengelompokkan siswa yang membuat guru tidak kesulitan dan mampu mengatur keseluruhan siswa pengaruh dipengaruhi 53

D. Hipotesis Penelitian