1. Home
  2. Lainnya

Simpulan Implikasi SIMPULAN DAN SARAN

92

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division STAD Pada Pencapaian Kompetensi Pembuatan Saku Passepoille siswa kelas X SMK N I Pengasih ” pada bab sebelumnya dapat disimpulkan bahwa: 1. Pencapaian kompetensi pembuatan saku passepoille mata pelajaran Dasar Teknologi Menjahit di SMK Negeri 1 Pengasih tanpa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions kelas kontrol sebesar 67,9 19 siswa telah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM dan 32,1 9 siswa belum mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM. 2. Pencapaian kompetensi pembuatan saku passepoille mata pelajaran Dasar Teknologi Menjahit di SMK Negeri 1 Pengasih dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions kelas eksperimen sebesar 100 dimana semua siswa telah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM. 3. Ada pengaruh penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division STAD terhadap pencapaian kompetensi pembuatan saku passepoille di SMK Negeri 1 Pengasih, dilihat dari pencapaian kompetensi siswa pada kelas eksperimen lebih baik daripada pencapaian 93 kompetensi pada kelas kontrol. Hal ini diperkuat dari hasil perhitungan menggunakan uji-t diperoleh nilai P dibawah 0,05 0,0000,05.

B. Implikasi

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh dalam penggunaan model pembelaaran kooperatif tipe STAD terhadap pencapaian kompetensi pembuatan saku passepoille siswa kelas X SMK N 1 Pengasih. Pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran pembuatan saku passepoille ini memberikan kontribusi yang lebih baik. Keberhasilan kelompok dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD ditentukan oleh poin masing-masing individu dan untuk pencapaian ketuntasan juga ditentukan dari nilai individu, walaupun demikian kelompok tetap memberikan peran terhadap pencapaian kompetensi masing-masing individu dimana siswa dalam kelompok tersebut akan saling membantu supaya nilai masing-masing individu baik. Siswa harus belajar bersama dan bertanggung jawab atas pembelajarannya sendiri dan pembelajaran teman-teman satu kelompoknya, sehingga peran kelompok di sini akan tetap mempengaruhi pencapaian kompetensi masing-masing individu dimana setiap siswa akan lebih aktif dan lebih giat untuk mendapatkan nilai maksimal supaya nilai kelompok tinggi dan mendapatkan penghargaan. Pembelajaran kooperatif tipe STAD juga mampu membuat guru mengelola kelas lebih efektif sehingga siswa akan lebih aktif, tidak bosan, dan termotivasi untuk menguasai materi supaya mampu mencapai nilai yang tinggi. 94 Interaksi yang terjadi dalam pembelajaran kooperatif dapat memacu terbentuknya ide baru dan memperkaya perkembangan intelektual siswa.

C. Keterbatasan Penelitian

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) ditinjau dari

0 2 17

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI MEMBUAT SAKU VEST SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 JEPARA.

5 47 231

PENGARUH PENGGUNAAN JOBSHEET DAN METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI MEMBUAT SAKU PASSEPOILLE DI SMK NEGERI 3 KLATEN.

4 7 158