Perencanaan Pelaksanaan Penelitian dan Observasi Siklus I

55 mengerjakan soal, karena belum mengetahui materi pembelajaran.Setelah soal pretest dikumpulkan, maka guru bersiap untuk penyampaian materi pembelajaran. Tabel. 14 Nilai Rerata Pretest Kelompok Siklus I Kelompok Nilai kelompok Peringkat 1 6.8 5 2 6.67 6 3 6.4 9 4 6.8 4 5 7.06 3 6 7.1 2 7 7.2 1 8 6.6 7 9 6.5 8 Sumber : Daftar Nilai Pretest Siklus 1

2 Penyajian Materi

Proses penyajian materi tentang cold dan hot appetizer, menggunakan laptop, LCD dan penyajian dengan menggunakan power point yang telah disiapkan oleh peneliti. Guru mulai menerangkan tentang meteri appetizer, jenis appetizer, fungsi , karakteristik dan klasifikasi appetizer. Disela –sela penjelasan materi guru mulai memancing respons para siswa dengan mengajukan pertanyaan yang bekaitan dengan materi. Selama penyajian materi berlangsung pada siklus I para siswa masih tampak diam dan kurang merespon pertanyaan yang diajukan oleh guru. Meskipun penyajian 56 materi telah menggunakan media power point namun, siswa masih ada yang berbicara sendiri dan kurang memperhatikan penjelasan guru. Penyajian materi dilakukan selama 60 menit, dan setelah itu siswa diberikan bahan diskusi kelompok.

3 Belajar Kelompok

Sebelum kegiatan diskusi atau belajar kelompok, peneliti memberikan instruksi kepada seluruh siswa untuk duduk berhadapan sesuai dengan kelompoknya. Pada saat pengkondisian kelompok ini para siswa sulit untuk diatur dan kondisi kelas menjadi agak tidak kondusif. Setelah siswa dinilai sudah tenang pada kelompoknya masing- masing, peneliti membagikan soal yang harus didiskusikan secara berkelompok. Setiap kelompok harus mencatat soal dan hasil diskusi yang nanti akan dipresentasikan di kelas. Setiap kelompok harus menunjuk masing – masing ketua kelompok agar dapat mengkondisikan dan mengatur jalannya diskusi kelompok dengan tertib. Pada diskusi kelompok siklus I dapat dilihat siswa belum memahami cara belajar kelompok dengan baik, masih ada kelompok yang berbicara sendiri dan mendiskusikan bukan tentang materi pelajaran yang diberikan.

Dokumen yang terkait

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman mata pelajaran akuntansi siswa kelas X SMK Pahar Menjalin.

0 2 167

EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE DALAM UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS PENYAJIAN PADA MATA PELAJARAN BOGA DASAR KELAS X JASA BOGA SMK NEGERI 1 KALASAN.

0 2 183

HUBUNGAN ANTARA SELF ESTEEM TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN MAKANAN KONTINENTAL PADA SISWA JURUSAN TATA BOGA KOSENTRASI JASA BOGA SMK NEGERI 1 SEWON.

1 12 2

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN INDONESIA KELAS X TATA BOGA SMK SWADAYA TEMANGGUNG.

0 2 213

PENGUASAAN KOMPETENSI MATA PELAJARAN MENGOLAH MAKANAN INDONESIA PADA SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN JASA BOGA DI SMK NEGERI 4 YOGYAKARTA.

0 0 18

Persepsi Siswa Terhadap Penerapan Program Remedial Pada Mata Pelajaran Pengolahan Makanan Kontinental Siswa Kelas X Di SMK N 3 Wonosari.

0 0 161

HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TENTANG GAYA MENGAJAR GURU DENGAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL SISWA KELAS XII PROGRAM KEAHLIAN JASA BOGA SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

0 1 154

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) DALAM MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATA DIKLAT SNITASI HYGIENE KELAS X JASA BOGA SMK NEGERI 1 SEWON.

0 2 124

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Mata Pelajaran TIK

0 0 2