47
bahwa LKS lembar kerja siswa dimanfaatkan sebagai sumber belajar dalam setiap materi pembelajaran IPA kelas 3 di SD Negeri
Jarakan. Berdasarkan observasi, wawancara guru kelas 3 dan analisis
dokumentasi maka dapat disimpulkan bahwa guru menggunakan LKS lembar kerja siswa sebagai sumber belajar dalam setiap materi
pembelajaran IPA kelas 3 di SD Negeri Jarakan. c.
Lingkungan Sekitar Sekolah Lingkungan adalah sebagai sumber belajar yang nyata dan
dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran. Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran IPA dapat memberikan
contoh langsung yang bersangkutan dengan materi yang diajarkan. Oleh karena itu lingkungan merupakan sumber belajar yang tidak
terpisahkan dalam pembelajaran IPA. Berdasarkan hasil observasi dalam pembelajaran IPA di kelas
3 SD Negeri Jarakan, ditemukan data-data bahwa yang digunakan adalah lingkungan sekitar sekolah. Lingkungan sekolah tersebut
berupa lingkungan Alam. Lingkungan alam yang dimanfaatkan antara
lain bentuk permukaan laut, jenis daun dan jenis tumbuh-tumbahan
Hasil observasi tersebut didukung dengan data hasil wawancara dengan 4 orang guru kelas 3 yang mengatakan, bahwa
guru menggunakan sumber belajar lingkungan alam, yang berupa bentuk permukaan bumi, jenis daun serta jenis tumbuh-tumbuhan.
48
Sumber belajar lingkungan sekolah itu digunakan guru dengan cara
penjelasan melalui keterangan dan pengamatan langsung.
Data wawancara dengan guru tersebut didukung dengan data hasil wawancara dengan siswa ditemukan bahwa guru dalam
mengajar setiap materi IPA kelas 3 di SD Negeri Jarakan menggunakan sumber belajar lingkungan sekolah dan lingkungan
sehari-hari yang disampaikan dalam bentuk penjelasan maupun pengamatan langsung.
Berdasarkan data wawancara guru dan siswa, serta observasi dalam pembelajaran IPA di kelas 3 di SD Negeri Jarakan maka dapat
disimpulkan bahwa guru memanfaatkan sumber belajar lingkungan alam dalam setiap materi pembelajaran IPA kelas 3. Sumber belajar
tersebut dimanfaatkan untuk menjelaskan tentang materi bentuk permukaan bumi, jenis daun dan jenis tumbuh-tumbuhan.
2. Cara Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Pembelajaran IPA Kelas
3 di SDN Jarakan
a. Buku IPA Kelas 3
Berdasarkan hasil observasi terhadap cara pemanfaatan sumber belajar dalam pembelajaran IPA di kelas 3 SD Negeri
Jarakan, ditemukan data bahwa guru memanfaatkan sumber belajar buku IPA kelas 3 dengan cara meminta anak membuka halaman yang
sesuai dengan materi yang diajarkan, dan meminta anak membacakan serta anak diminta mengamati gambar yang ada di buku.
49
Hasil observasi tersebut didukung dengan data hasil wawancara dengan 4 orang guru kelas 3 yang mengatakan, bahwa
guru memanfaatkan sumber belajar buku IPA kelas 3 dalam setiap materi pembelajaran IPA di kelas 3 SD Negeri Jarakan dengan cara
meminta anak membuka halaman yang sesuai dengan materi yang diajarkan, dan meminta anak membacakan serta anak diminta
mengamati gambar yang ada di buku. Data wawancara dengan guru tersebut didukung dengan data
hasil wawancara dengan siswa ditemukan bahwa guru dalam mengajar setiap materi IPA kelas 3 di SD Negeri Jarakan
memanfaatkan sumber belajar buku IPA kelas 3 dengan cara meminta anak membuka halaman yang sesuai dengan materi yang diajarkan,
dan meminta anak membacakan serta anak diminta mengamati gambar yang ada di buku.
Selanjutnya peneliti melakukan analisis dokumen terhadap RPP yang dibuat guru. Berdasarkan hasil analisis dokumen ditemukan
bahwa guru memanfaatkan sumber belajar buku IPA kelas 3 dalam setiap materi pembelajaran IPA di kelas 3 SD Negeri Jarakan dengan
cara menyesuaikan materi dan kegiatan pembelajaran sesuai dalam RPP.
Berdasarkan data wawancara guru dan siswa dan observasi dalam pembelajaran IPA di kelas 3 SD Negeri Jarakan serta
dokumentasi RPP yang dibuat guru, maka dapat disimpulkan bahwa
50
guru memanfaatkan sumber belajar buku IPA kelas 3 dalam setiap materi pembelajaran IPA.
b. LKS
Berdasarkan hasil observasi terhadap cara pemanfaatan sumber belajar dalam pembelajaran IPA di kelas 3 SD Negeri
Jarakan, ditemukan data bahwa guru memanfaatkan sumber belajar LKS lembar kerja siswa, dengan cara meminta siswa mengerjakan
soal kemudian membahas bersama-sama. Hasil observasi tersebut didukung dengan data hasil
wawancara dengan 4 orang guru kelas 3 yang mengatakan bahwa, guru memanfaatkan sumber belajar LKS lembar kerja siswa guru
menjelaskan bahwa LKS itu digunakan untuk membahas soal-soal semua materi pembelajaran IPA di kelas 3 SD Negeri Jarakan.
. Selanjutnya peneliti melakukan analisis dokumen terhadap
RPP yang dibuat guru. Berdasarkan hasil analisis dokumen ditemukan bahwa guru memanfaatkan sumber belajar LKS lembar kerja siswa
dengan berupa lembar hasil pengamatan. Berdasarkan data wawancara guru, dan observasi dalam
pembelajaran IPA kelas 3 SD Negeri Jarakan serta analisis dokumen, maka dapat disimpulkan bahwa guru memanfaatkan LKS lembar
kerja siswa dalam setiap materi pembelajaran IPA kelas 3. Lembar kerja siswa digunakan dengan cara meminta siswa mengerjakan soal-
soal yang terdapat dalam LKS kemudian dibahas bersama-sama. LKS
51
yang digunakan guru berupa rangkuman-rangkuman materi dan alat
evaluasi yang berisi soal-soal materi pembelajaran IPA kelas 3 .
c. Lingkungan alam sekitar sekolah
Berdasarkan hasil observasi dalam pembelajaran IPA kelas 3 di SD Negeri Jarakan terhadap cara pemanfaatan sumber belajar
dalam pembelajaran IPA, ditemukan data-data bahwa guru memanfaatkan sumber belajar lingkungan alam sekitar sekolah
dengan materi bentuk permukaan bumi dan jenis daun melalui
penjelasan dalam bentuk keterangan.
Hasil observasi tersebut didukung data hasil wawancara dengan 4 orang guru kelas 3 yang mengatakan bahwa, guru
memanfaatkan lingkungan alam sekitar sekolah dengan melalui keterangan dan pengamatn langsung.
Data wawancara dengan guru tersebut didukung dengan data hasil wawancara siswa ditemukan bahwa guru memanfaatkan
lingkungan dengan cara mengajak siswa mengamati tumbuhan dan jenis daun yang ada di halaman sekolah.
Berdasarkan data wawancara guru, wawancara siswa dan observasi dalam pembelajaran IPA kelas 3 SD Negeri Jarakan serta
analisis dokumen, maka dapat disimpulkan bahwa guru
memanfaatkan sumber belajar lingkungan alam sekitar sekolah dengan cara mengajak siswa keluar kelas mengamati lingkungan
