Dengan ditemukannya pengaruh yang positif dan signifikan morivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi maka diharapkan guru dapat
memotivasi siswanya agar termotivasi untuk belajar sehingga prestasinya menjadi meningkat.
2. Pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar akuntansi
Hasil dari analisis data di atas diketahui bahwa Hasil dari analisis data di atas diketahui bahwa t
hitung
lebih besar dari t
tabel
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa adanya pengaruh yang positif dan signifikan disiplin belajar terhadap prestasi belajar akuntansi,
maka hal ini berarti tinggi rendahnya prestasi belajar akuntansi dapat diprediksi dari tinggi rendahnya disiplin belajar yang dimiliki oleh siswa.
Hal ini didukung dari sumbangan efektif yang diberikan disiplin belajar terhadap prestasi belajar akuntansi sebesar 0,67.
yaitu 1,798 1,657. Hal ini berarti bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan
disiplin belajar terhadap pretasi belajar akuntansi.
Pengaruh positif disiplin belajar terhadap prestasi belajar akuntansi dapat terjadi karena dengan adanya disiplin belajar dan keteraturan secara
kontinyu maka akan mendapatkan prestasi belajar yang optimal. Untuk mendapatkan prestasi belajar yang optimal atau maksimal maka seorang
siswa perlu merencanakan terlebih dahulu mengenai apa yang akan dipelajari.
Dengan ditemukannya pengaruh yang positif dan signifikan disiplin belajar terhadap prestasi belajar akuntansi maka diharapkan guru dan
orang tua dapat menerapkan peraturan yang berlaku bagi anak didik baik PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
di sekolah ataupun dirumah. Dengan adanya peratuan maka diharapkan anak didik tersebut dapat menggunakan waktu sebaik mungkin sehingga
mempunyai disiplin belajar yang tinggi yang nantinya juga akan dapat meningkatakan prestasi belajarnya.
3. Pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi guru terhadap prestasi belajar akuntansi
Hasil dari analisis data di atas diketahui bahwa Hasil dari analisis data di atas diketahui bahwa Hasil dari analisis data di atas diketahui
bahwa t
hitung
lebih besar dari t
tabel
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan persepsi siswa tentang kompetensi guru terhadap prestasi
belajar akuntansi, maka hal ini berarti tinggi rendahnya prestasi belajar akuntansi dapat diprediksi dari tinggi rendahnya kompetensi guru. Hal ini
didukung dari sumbangan efektif yang diberikan persepsi siswa tentang kompetensi guru terhadap prestasi belajar akuntansi sebesar 1,11.
yaitu 1,858 1,657. Hal ini berarti ada pengaruh yang positif dan signifikan persepsi siswa tentang kompetensi
guru terhadap prestasi belajar akuntansi.
Pengaruh positif persepsi siswa tentang kompetensi guru terhadap prestasi belajar akuntansi dapat terjadi karena guru yang berkompeten
semakin pandai guru dalam menarik siswa untuk menyenangi mata pelajaran. Dengan demikian maka siswa akan dapat belajar dengan baik
yang tentunya juga akan meningkatkan pretsasi belajar. Dengan ditemukannya pengaruh yang positif dan signifikan persepsi
siswa tentang kompetensi guru terhadap prestasi belajar akuntansi maka PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
