Pengajuan Hipotesis Uji Homogenitas

dakon. Bahkan sebagian siswa ada yang tidak pulang terlebih dahulu karena ingin memainkan alat peraga dakon lagi. Alat peraga dakon ini dapat menjadi suatu pertimbangan dalam mengajar matematika pada siswa Sekolah Dasar. Karena berdasarkan teori- teori yang ada serta perhitungan statistika yang telah dilakukan, dapat dibuktikan bahwa pembelajaran dengan alat peraga dakon mempunya pengaruh yang signifiikan terhadap hasil belajar matematika yang dicapai siswa.

D. Keterbatasan Penelitian

Peneliti menyadari bahwa penelitian ini belum sempurna. Berbagai upaya telah dilakukan agar memperoleh hasil yang maksimal. Namun demikian masih terdapat hal-hal yang tidak dapat terkontrol dan tidak dapat dikendalikan. Sehingga hasil dari penelitian ini pun belum optimal. Hal-hal itu antara lain: 1. Penelitian ini hanya dilaksanakan pada mata pelajaran matematika pokok bahasan KPK dan FPB. 2. Alat peraga dakon yang digunakan jumlahnya terbatas karena harga untuk pembuatan alat peraga dakon cukup mahal, sehingga siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengantisipasi kurangnya alat peraga. 3. Alat peraga dakon ini masih terbatas, yaitu tidak bisa digunakan untuk mencari KPK dan FPB lebih dari 50. Jika bisa, maka alat peraga dakon ini harus dibuat memanjang lagi. 4. Kontrol terhadap kemampuan siswa hanya pada hasil belajarnya saja yaitu setelah siswa diberikan pembelajaran lalu dites. Sementara variabel lain seperti: minat, motivasi dan lingkungan belajar tidak dapat terkontrol secara penuh, sehingga tidak mustahil jika hasil penelitian ini dapat dipengaruhi oleh hal-hal lain. 63

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan perhitungan, rata-rata hasil belajar matematika pada kelas eksperimen yang diajar dengan alat peraga dakon lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang diajar tanpa alat peraga dakon yaitu dengan nilai 69,62 pada kelas eksperimen dan 52,14 pada kelas kontrol. Hasil analisis data yang diperoleh dari uji “t” dengan nilai t hitung = 3,38 dan t tabel = 1, 68 dengan taraf signifikan α = 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan alat peraga dakon lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar matematika siswa yang diajarkan tanpa alat peraga dakon. Hal ini berarti bahwa pembelajaran dengan menggunakan alat peraga dakon dapat mempengaruhi hasil belajar matematika siswa menjadi lebih tinggi dibandingkan dengan yang tidak diajarkan tanpa menggunakan alat peraga dakon.

A. Saran

Dengan demikian karena hasil belajar matematika siswa yang diajar menggunakan alat peraga dakon lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar matematika siswa yang diajarkan tanpa menggunakan alat peraga dakon, maka penulis dapat memberikan saran sebagai berikut: 1. Guru diharapkan dapat menggunakan media pembelajaran matematika yang tepat, sehingga dapat tercipta suasana belajar yang menyenangkan dan tujuan pembelajaran tercapai. 2. Guru dapat menerapkan alat-alat peraga pada topik yang lain yang cocok diajarkan dengan alat peraga. 3. Guru dapat menggunakan alat peraga dakon dalam pokok bahasan Kelipatan Persekutuan Terkecil KPK dan Faktor Persekutuan Terbesar FPB yang tidak hanya menciptakn suasana belajar yang menyenangkan dan membuat siswa berminat dalam belajar matematika tetapi juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 4. Guru diharapkan dapat mengatur suasana belajar agar proses belajar dapat berjalan lancar dan kelemahan-kelemahan dalam alat peraga yang dibunakan tidak terjadi.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Block Dienes Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Perkalian Dan Pembagian (Penelitian Quasi Eksperimen Pada Kelas Ii Mi Al Hidayah Depok)

3 16 240

Pengaruh penggunaan alat peraga kartu kotif (Koin Positif Negatif) terhadap hasil belajar Matematika Siswa ( Sebuah studi eksperimen di MI Syamsul Huda Ciganjur Jakarta)

1 7 182

Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Dakon Matematika (Dakota) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

23 132 295

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION BERBASIS ALAT PERAGA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Berbasis Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Penalaran Matematika Pada Siswa Ke

0 3 18

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION BERBASIS ALAT PERAGA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Berbasis Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Penalaran Matematika Pada Siswa Ke

0 4 20

PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA DALAM PENYAMPAIAN MATERI STEREOMETRI TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU Pengaruh Penggunaan Alat Peraga dalam Penyampaian Materi Stereometri terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Daya Serap Siswa (Eksperimen Pembelajaran Matem

0 1 16

PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA TERHADAPPRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Terhadap Prestasi Belajar Matematika pada Siswa Kelas X SMA Widya Wiyata Semarang Tahun Ajaran 2010 – 2011.

0 2 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN ALAT PERAGA MEQIP SISWA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN ALAT PERAGA MEQIP SISWA KELAS IV SD NEGERI 02 DAGEN KECAMATAN JATEN TAHUN 2010/2011.

0 0 14

PENGGUNAAN ALAT PERAGA METERAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA BAGI SISWA BERKESULITAN BELAJAR MATEMATIKA.

0 1 11

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA DAKON BILANGAN TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA ARTIKEL PENELITIAN

0 2 12