Materi kurikulum yang dapat dipilih pun tidak dengan sendirinya dapat diciptakan suatu proses belajar yang bermutu tanpa disajikan dalam kerangka
strategi belajar-mengajar yang memadai. Tujuan yang ditetapkan, materi belajar yang dipilih, dan strategi belajar yang
direncanakan belum dapat secara optimal mencapai tujuan tanpa ditunjang oleh suatu sistem evaluasi dan sistem adminitrasi kurikulum yang tepat guna.
Semua dimensi yang dikemukakan di atas, yaitu tujuan pendidikan, materi pembelajaran, strategi belajar-mengajar, sistem evaluasi dan sistem administrasi
pelaksanan kurikulum, adalah bagian-bagian terpadu dari sistem kurikulum. Penulis memandang bahwa kurang efektifnya sistem pendidikan sebagai yang
terbukti dari berbagai hasil penelitian, diperkirakan disebabkan oleh tidak ditanganinya keseluruhan sistem kurikulum tersebut secara sistematik, baik dalam
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaiannya.
7
G. Pengertian Efektivitas Pendidikan Agama Islam
Di dalam ensiklopedia Indonesia kata efektifitas berarti “menunjukan tercapainya suatu tujuan, suatu usaha dikatakan efektif apabila usaha itu mencapai
tujuannya.
8
Dengan demikian berarti efektivitas Pendidikan Agama Islam adalah tingkat keberhasilan yang dicapai oleh siswa dalam proses pembelajaran Agama Islam
dalam meningkatkan disiplin beribadah. Dalam dunia pendidikan efektivitas dapat ditinjau dari dua segi, yaitu;
Segi efektivitas guru dan segi efektivitas murid. Efektivitas mengajar guru terutama menyangkut jenis-jenis kegiatan belajar-mengajar yang direncanakan
dapat dilaksanakan dengan baik, sedangkan efektivitas belajar murid terutama menyangkut tujuan-tujuan pelajaran yang diinginkan telah dicapai melalui
kegiatan-kegiatan yang ditempuh.
9
Sedangkan ditinjau dari jangka waktu, indikator efektivitas terbagi menjadi tiga, yaitu:
7
Soedijarto, Menuju Pendidikan Nasional yang Relevan dan Bermutu, Jakarta: Balai Pustaka, 1989, cet. Ke-1, h.49-54
8
Hasan Sadily, Ensiklopedia Indonesia, Jakarta : Ichtiar Baru- Van Hoeve. Jilid 2, h. 883
9
Madya Eko Susilo, Dasar-dasar Pendidikan ,…h. 63
1. Efektivitas jangka pendek, meliputi efisiensi eficiencty dan kepuasan satisfaction
2. Efektivitas jangka menengah, meliputi kemampuan menyesuaikan diri Adaptiveness dan mengembangkan diri development
3. Efektivitas jangka panjang, keberlangsungan
H. Indikator Efektivitas dalam Pembelajaran al-
Qur’an
Untuk mengetahui apakah temuan belajar telah tercapai secara efektif atau tidak maka dapat diketahui dengan tingkat prestasi hasil belajar yang telah
dicapai oleh mahasiswa. “Tingkat keberhasilan dibagi atas beberapa tingkatan atau taraf, yaitu istimewa maksimal, baik sekali optimal, baik minimal, dan
kurang”.
10
Sedangkan dalam en siklopedi adminsitrasi, kata efektif adalah “suatu keadaan
yang mengandung pengertian mengenai terjadinya suatu efek atau akibat yang dikehendaki”.
11
Dengan demikian berarti efektivitas Pendidikan Agama Islam adalah tingkat keberhasilan yang dicapai oleh siswa dalam proses pembelajaran Agama Islam
dalam meningkatkan disiplin beribadah Praktik Ibadah dan Qira’at. Dalam dunia pendidikan efektivitas dapat ditinjau dari dua segi, yaitu:
Segi efektivitas guru dan segi efektivitas murid. Efektivitas mengajar guru terutama menyangkut jenis-jenis kegiatan belajar mengajar yang direncanakan
terutama menyangkut jenis-jenis kegiatan belajar-mengajar yang direncanakan dapat dilaksanakan dengan baik, sedangkan efektivitas belajar murid terutama
menyangkut tujuan-tujuan pelajaran yang diinginkan telah dicapai melalui kegiatan-kegiatan yang telah ditempuh.
12
1. Istimewamaksimal : Apabila seluruh 100 bahan pengajaran yang diajarkan itu dapat dikuasai oleh mahasiswa.
2. Baik sekalioptimal : Apabila sebagian besar 76-99 bahan pengajaran yang diajarkan itu dapat dikuasai oleh mahasiswa.
10
Syafiul Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2002
11
Panata Wasna ed, Ensiklopedia Admnistrasi, Jakarta : CV. Haji Masagung, 1989, h. 126
12
Madya Eko Susilo, Dasar-dasar Pendidikan,..h. 63
