c. Metodologi yang digunakan harus cukup reliabel sehingga hipotesis yang dirumuskan cukup meyakinkan
d. Masalah yang diteliti adalah masalah pembelajaran di kelas yang cukup merisaukan guru dan guru memiliki
komitmen untuk mencari solusinya e. Guru harus konsisten terhadap etika pekerjaannya dan
mengindahkan tata krama organisasi. Masalah yang diteliti sebaiknya diketahui oleh pimpinan sekolah dan guru
sejawat sehingga hasilnya cepat tersosialisasi
f. Masalah tidak hanya berfokus pada konteks kelas,
melainkan dalam perspektif misi sekolah secara
keseluruhan perlu kerja sama antara guru dan dosen
3. Tahap-tahap Penelitian Tindakan Kelas
Pada umumnya Penelitian Tindakan Kelas dilakukan lebih dari satu siklus. Di mana dalam setiap siklus terdapat empat langkah proses
penelitian. Berikut gambaran siklus penelitian tindakan kelas: Gambar 2.2 Tahap Penelitian Tindakan Kelas
Siklus I Siklus II
Tahap-tahap penelitian tindakan kelas dikemukakan oleh Wijaya Kusumah dan Dedi Dwitagama 2009:39 menggunakan langkah-langkah
sebagai berikut:
a. Perencanaan Perencanaan
umum dimaksudkan
untuk menyusun
rancangan yang meliputi keseluruhan aspek yang terkait dengan PTK. Sedangkan perencanaan khusus dimaksudkan
untuk menyusun rancangan dari siklus per siklus. Oleh karenanya dalam perencanaan khusus ini tiap kali terdapat
perencanaan ulang replanning. Hal-hal yang direncanakan di antaranya terkait dengan pendekatan pembelajaran,
metode pembelajaran, teknik atau strategi pembelajaran, media dan materi pembelajaran, dan sebagainya.
b. Pelaksanaan Tindakan Tindakan pada prinsipnya merupakan realisasi dari suatu
rancangan tindakan yang sudah direncanakan sebelumnya. Strategi apa yang digunakan, materi apa yang diajarkan atau
dibahas dan sebagainya.
c. Observasi Observasi, pengamatan, atau monitoring dapat dilakukan
sendiri oleh peneliti atau kolaborator, yang memang diberi tugas untuk hal itu. Pada saat observasi pengamat haruslah
mencatat semua peristiwa atau hal yang terjadi di kelas penelitian. Misalnya mengenai kinerja guru, situasi kelas,
penyajian atau pembahasan materi, penyerapan siswa terhadap materi yang diajarkan, dan sebagainya.
d. Refleksi Refleksi ini dilakukan dengan kolaboratif, yaitu adanya
diskusi terhadap berbagai masalah yang terjadi di kelas penelitian. Dengan demikian refleksi dapat ditentukan
sesudah adanya pelaksanaan tindakan dan hasil observasi. Berdasarkan refleksi ini pula suatu perbaikan tindakan
selanjutnya ditentukan.
4. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas
